МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с.Кобылкино
Управление образования Каменского района Пензенской области
МОУ СОШ с. Кобылкино
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на педсовете
Директор школы
Дасаева Н.З.
протокол №1от «28»08.2024 г.
Приказ №123от
«28»08.2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID2946074)
учебного предмета «Музыка»
для 5 –8 классов
с.Кобылкино 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно
присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей
истории человечества. Используя интонационно-выразительные средства,
она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и
мысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной
стороны, высокий уровень обобщенности, с другой – глубокая степень
психологической вовлеченности личности. Эта особенность открывает
уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека,
гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми,
окружающим миром через занятия музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие
важнейшие качества и свойства, как целостное восприятие мира,
интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение
имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода,
позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления и
мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка,
являясь
эффективным
способом
коммуникации,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, в том
числе является средством сохранения и передачи идей и смыслов,
рожденных в предыдущие века и отраженных в народной, духовной
музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое значение
приобретает музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления
национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмы
являются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свернутом
виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую музыкой не
только через сознание, но и на более глубоком – подсознательном –
уровне.
Музыка – временно́е искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в
развитие комплекса психических качеств личности является способность
музыки развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинноследственных связей и логики развития событий, обогащать
индивидуальный опыт в предвидении будущего и его сравнении с
прошлым.
Изучение музыки обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфере
эмоционального интеллекта, способствует самореализациии
самопринятию личности. Музыкальное обучение и воспитание вносит
огромный вклад в эстетическое и нравственное развитие обучающегося,
формирование всей системы ценностей.
Изучение музыки необходимо для полноценного образования и
воспитания обучающегося, развития его психики, эмоциональной и
интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Основная цель реализации программы по музыке – воспитание
музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся.
Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является
личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического
комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание,
интонационно-смысловое
обобщение,
содержательный
анализ
произведений, моделирование художественно-творческого процесса,
самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства,
осознание значения музыкального искусства как универсальной формы
невербальной коммуникации между людьми разных эпох и народов,
эффективного способа авто-коммуникации;
формирование творческих способностей ребенка, развитие
внутренней мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне основного общего
образования:
приобщение к традиционным российским ценностям через личный
психологический опыт эмоционально-эстетического переживания;
осознание социальной функции музыки, стремление понять
закономерности
развития
музыкального
искусства,
условия
разнообразного проявления и бытования музыки в человеческомобществе,
специфики ее воздействия на человека;
формирование ценностных личных предпочтений в сфере
музыкального искусства, воспитание уважительного отношения к системе
культурных ценностей других людей, приверженность парадигме
сохранения и развития культурного многообразия;
формированиецелостногопредставленияокомплексевыразительных
средств музыкального искусства, освоение ключевых элементов
музыкального языка, характерных для различных музыкальных стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и
музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших
образцов народного и профессионального искусства родной страны и
мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и
современной музыкальной культуре;
развитие общих и специальных музыкальных способностей,
совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе:
слушание
(расширение
приемов
и навыков
вдумчивого,
осмысленного
восприятия
музыки,
аналитической,
оценочной,
рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальным
произведением);
исполнение(пениевразличныхманерах,составах,стилях,играна
доступных
музыкальных
инструментах,
опыт
исполнительской
деятельностинаэлектронныхивиртуальныхмузыкальных инструментах);
сочинение (элементы вокальнойиинструментальнойимпровизации,
композиции,аранжировки,втомчислесиспользованиемцифровых
программныхпродуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка,
танец, двигательное моделирование);
творческие
проекты,
музыкально-театральная
деятельность
(концерты, фестивали, представления);
исследовательская деятельность на материале музыкального
искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очередности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем,
форм и методов освоения содержания. При этом 4 модуля из 9
предложенных рассматриваются как инвариантные, остальные 5 – как
вариативные, реализация которых может осуществляться по выбору
учителя с учетом этнокультурных традиций региона, индивидуальных
особенностей, потребностей и возможностей обучающихся, ихтворческих
способностей.
Содержание
учебного
предмета
структурно
представленодевятьюмодулями(тематическимилиниями),обеспечивающ
ими
преемственность с образовательной программой начального общего
образования и непрерывность изучения учебного предмета:
инвариантныемодули:
модуль№1«Музыкамоегокрая»;
модуль№2«НародноемузыкальноетворчествоРоссии»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль№4«Жанрымузыкальногоискусства»
вариативныемодули:
модуль№5«Музыканародовмира»;
модуль№6«Европейскаяклассическаямузыка»;
модуль № 7 «Духовная музыка»;
модуль№8«Современнаямузыка:основныежанрыинаправления»;
модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды
деятельности, которые может использовать в том числе (но не
исключительно) учитель для планирования внеурочной, внеклассной
работы, обозначены «вариативно».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 136
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в8 классе – 34 часа (1 час в
неделю).
Изучение музыки предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в исследовательских и творческих
проектах, в том числе основанных на межпредметных связях с такими
учебными предметами, как изобразительное искусство, литература,
география, история, обществознание, иностранный язык.
СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
Инвариантныемодули
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор–народноетворчество.
Содержание: Традиционная музыка – отражение жизни народа.
Жанрыдетскогоиигровогофольклора(игры,пляски,хороводы).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио- и
видеозаписи;
определениенаслух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского
состава
(вокального,
инструментального,
смешанного);
жанра,основногонастроения,характерамузыки;
разучивание
и
исполнение
народных
песен,
танцев,
инструментальных наигрышей, фольклорных игр.
Календарныйфольклор.
Содержание: Календарные обряды, традиционные для данной
местности (осенние, зимние, весенние – на выбор учителя).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о
соответствующих фольклорных традициях;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
участие в народном гулянии, празднике на улицах своего города, поселка.
Семейныйфольклор.
Содержание:Фольклорныежанры,связанныесжизньючеловека:
свадебный обряд, рекрутские песни, плачи-причитания.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосфольклорнымижанрамисемейногоцикла;
изучение особенностей их исполнения и звучания;
определениенаслухжанровойпринадлежности,анализсимволики традиционных
образов;
разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по
выбору учителя);
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора».
Нашкрайсегодня.
Содержание: Современная музыкальная культура родного края. Гимн
республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных
композиторов;
знакомство с творческой биографией, деятельностью местных
мастеров культуры и искусства;
вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев,
концертов, написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной
культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим
коллективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок
народных мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского
фильма), направленныена сохранение и продолжение музыкальных
традиций своего края.
Модуль№2«НародноемузыкальноетворчествоРоссии»
Россия – наш общий дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традиций
народов нашей страны. Музыка наших соседей, музыка других регионов
(при изучении данного тематического материала рекомендуется выбрать
не менее трех региональных традиций. Одна из которых – музыка
ближайшихсоседей (например, для обучающихся Нижегородской области
– чувашский или марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского
края – музыка Адыгеи). Две другие культурные традиции желательно
выбрать среди более удаленных географически, а также по принципу
контраста мелодико-ритмических особенностей. Для обучающихся
республик Российской Федерации среди культурных традицийобязательно
должна быть представлена русская народная музыка).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких
регионов в аудио- и видеозаписи;
разучивание
и
исполнение
народных
песен,
танцев,
инструментальных наигрышей, фольклорных игр разных народов России;
определениенаслух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского
состава
(вокального,
инструментального,
смешанного);
жанра,характерамузыки.
Фольклорныежанры.
Содержание: Общее и особенное в фольклоре народов России:
лирика, эпос, танец.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство со звучаниемфольклораразных регионовРоссии ваудио- и
видеозаписи;
аутентичнаяманераисполнения;
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки разных народов;
выявление общего и особенного при сравнении танцевальных,
лирических и эпических песенных образцов фольклора разных народов
России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических
сказаний;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация вхарактере
изученных народных танцев и песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке
разных народов России; музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклорвтворчествепрофессиональныхкомпозиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества:
обработки фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение
типичных образов, характеров, важных исторических событий.Внутреннее
родство композиторского и народного творчества на интонационном
уровне.
Видыдеятельностиобучающихся:
сравнениеаутентичногозвучанияфольклораифольклорных мелодий в
композиторской обработке;
разучивание, исполнение народной песни в композиторской
обработке;
знакомствос2–3фрагментамикрупныхсочинений(опера,симфония,
концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные
народные мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития
фольклорного тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие
тему отражения фольклора в творчестве профессиональных композиторов
(на примере выбранной региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи),
посвященного данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам
просмотра.
Нарубежах культур.
Содержание: Взаимное влияние фольклорных традиций друг на
друга. Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь
фольклора.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в
пограничных территориях (например, казачья лезгинка, калмыцкая
гармошка), выявление причинно-следственных связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современныхэтноисполнителей, исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение
(участие) в фестивале традиционной культуры.
Модуль№3«Русскаяклассическаямузыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно
соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное
музыкальное творчество России», переходя от русского фольклора к
творчеству русских композиторов, прослеживая продолжение и развитие
круга национальных сюжетов, образов, интонаций).
Образыроднойземли.
Содержание: Вокальная музыка на стихи русских поэтов,
программные инструментальные произведения, посвященные картинам
русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере
творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других
композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа
музыки русских композиторов, полученного на уровне начального общего
образования;
выявлениемелодичности, широтыдыхания, интонационнойблизости
русскому фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов
изученных произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных
произведений; посещение концерта классической музыки, в программу
которого входят произведения русских композиторов.
Золотойвекрусскойкультуры.
Содержание: Светская музыка российского дворянства XIX века:
музыкальные салоны, домашнее музицирование, балы, театры.
Особенности отечественной музыкальной культуры XIX в. (на примере
творчества М.И. Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова и
других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ
художественного содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
лирического характера, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных русской культуре XIX века;
создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной
музыкально-литературной композиции на основе музыки и литературы
XIX века; реконструкция костюмированного бала, музыкального салона.
Историястраныинародавмузыкерусских композиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в
крупных театральных и симфонических произведениях русских
композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А.РимскогоКорсакова,
А.П.Бородина,
М.П.Мусоргского,
С.С.Прокофьева,
Г.В.Свиридова и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ
художественного содержания и способов выражения патриотическойидеи,
гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
патриотического содержания, сочиненного русским композиторомклассиком;
исполнениеГимнаРоссийскойФедерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных творчеству композиторов – членов русского музыкального
общества «Могучая кучка»; просмотр видеозаписи оперы одного из
русских композиторов (или посещение театра) или фильма, основанногона
музыкальных сочинениях русских композиторов.
Русскийбалет.
Содержание: Мировая слава русского балета. Творчество
композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К.
Щедрин), балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосшедеврамирусскойбалетноймузыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях
российских балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи);
характеристикаотдельныхмузыкальныхномеровиспектакляв
целом;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные истории
создания знаменитых балетов, творческой биографии балерин,
танцовщиков, балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного
театра, мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).
Русскаяисполнительскаяшкола.
Содержание: Творчество выдающихся отечественных исполнителей
(А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и
другие исполнители). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге,
родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание одних и тех же произведений в исполнении разных
музыкантов, оценка особенностей интерпретации;
создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся
произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
вариативно:исследовательскиепроекты,посвященныебиографиям
известныхотечественныхисполнителейклассическоймузыки.
Русскаямузыка–взглядв будущее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина.
Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина, электронная музыка (на примере
творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века,
эстетическими и технологическими идеями по расширению возможностей
и средств музыкального искусства;
слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении
технических средств в создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию
музыкальной электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств,
программных продуктов и электронных гаджетов.
Модуль№4«Жанрымузыкальногоискусства»
Камерная музыка.
Содержание: Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс,
вокализ). Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия,
каприс). Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма.
Куплетная форма.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание
музыкальных
произведений
изучаемых
жанров,
(зарубежныхи русских композиторов), анализ выразительных средств,
характеристика музыкального образа;
определениенаслухмузыкальнойформыисоставлениееебуквенной
наглядной схемы;
разучивание
и
исполнение
произведений
вокальных
и
инструментальных жанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с
соблюдением основных признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс –
трехдольный метр);
индивидуальнаяиликоллективнаяимпровизациявзаданнойформе;
выражение музыкального образа камерной миниатюры через
устныйили письменный текст, рисунок, пластический этюд.
Циклическиеформыижанры.
Содержание: Сюита, цикл миниатюр (вокальных,инструментальных).
Принцип контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная
форма, контраст основных тем, разработочный принцип развития.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучиваниеиисполнениенебольшоговокальногоцикла;
знакомство со строением сонатной формы;
определение на слух основных партий-тем в одной из классических
сонат;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о произведениях концерта
(сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать
аплодисменты); последующее составление рецензии на концерт.
Симфоническаямузыка.
Содержание: Одночастные симфонические жанры (увертюра,
картина). Симфония.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с образцами симфонической музыки: программной
увертюры, классической 4-частной симфонии;
освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация,
пластическое интонирование), наблюдение за процессом развертывания
музыкального повествования;
образно-тематическийконспект;
исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое
моделирование,
инструментальное
музицирование)
фрагментов
симфонической музыки;
слушание целиком не менее одного симфонического произведения;
вариативно:посещениеконцерта(втомчислевиртуального)
симфоническоймузыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта
(сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать
аплодисменты);
последующеесоставлениерецензиинаконцерт.
Театральныежанры.
Содержание: Опера, балет, Либретто. Строение музыкального
спектакля: увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены.
Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие
сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
разучиваниеиисполнениенебольшогохоровогофрагментаизоперы,
слушаниеданногохораваудио-или видеозаписи, сравнение собственного и
профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов
музыкальных спектаклей;
различение,определениенаслух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровыхгрупп,тембровинструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе
виртуального); предварительное изучение информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные герои и исполнители, наиболее яркие
музыкальные номера);
последующеесоставлениерецензиинаспектакль.
Вариативныемодули
Модуль№5«Музыканародовмира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном
планировании целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка
моего края» и «Народное музыкальное творчество России», устанавливая
смысловые арки, сопоставляя и сравнивая музыкальный материал данных
разделов программы между собой).
Музыка–древнейшийязыкчеловечества.
Содержание: Археологическиенаходки, легенды и сказанияомузыке
древних. Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор,
оркестр, лады, учение о гармонии).
Видыдеятельностиобучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией
музыкальных артефактов древности, последующий пересказ полученной
информации;
импровизация вдухедревнего обряда(вызываниедождя, поклонение
тотемному животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
вариативно:квесты,викторины,интеллектуальныеигры;
исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней
Греции в музыкальном искусстве XVII—XX веков».
МузыкальныйфольклорнародовЕвропы.
Содержание: Интонации и ритмы, формы и жанры европейского
фольклора (для изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее2–
3 национальных культур из следующего списка: английский, австрийский,
немецкий, французский, итальянский, испанский, польский, норвежский,
венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна
быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями.В том
числе, нонеисключительно – образцамитипичныхинструментов, жанров,
стилевых и культурных особенностей (например, испанский фольклор –
кастаньеты, фламенко, болеро; польский фольклор – мазурка, полонез;
французский фольклор – рондо, трубадуры; австрийский фольклор –
альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение европейского
фольклора в творчестве профессиональных композиторов.
Видыдеятельностиобучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки народов Европы;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора народов России;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация помотивам
изученных традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
МузыкальныйфольклорнародовАзиииАфрики.
Содержание: Африканская музыка – стихия ритма. Интонационноладовая основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического
блока рекомендуется выбрать 1–2 национальные традиции из следующего
списка стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция),
уникальные традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли
музыки в жизни людей.
Видыдеятельностиобучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
азиатского фольклора и фольклора народов России;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных
инструментах;
вариативно: исследовательскиепроектыпотеме«Музыкастран Азии и
Африки».
НароднаямузыкаАмериканскогоконтинента.
Содержание: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз,
спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение интонаций и ритмовразличного
происхождения.
Видыдеятельностиобучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании
американского, латиноамериканского фольклора, прослеживание их
национальных истоков;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические
импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции.
Модуль№6«Европейскаяклассическаямузыка»
Национальные истоки классической музыки.
Содержание: Национальный музыкальный стиль на примере
творчества Ф. Шопена, Э. Грига и других композиторов. Значение и роль
композитора классической музыки. Характерные жанры, образы,элементы
музыкального языка.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для
рассматриваемых
национальных
стилей,
творчества
изучаемых
композиторов;
определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, умение напеть наиболее яркие интонации,
прохлопать ритмические примеры из числа изучаемых классических
произведений;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном
разделе);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских
композиторов-классиков, представителей национальных школ; просмотр
художественныхидокументальныхфильмовотворчествевыдающих
европейских композиторов с последующим обсуждением в классе;
посещение концерта классической музыки, балета драматического
спектакля.
Музыкантипублика.
Содержание: Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта,
Н. Паганини, Ф. Листа и других композиторов). Виртуозность, талант,
труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура
слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствособразцамивиртуозноймузыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как
любимцев публики, так и непонятых современниками;
определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, изучаемых классических произведений, умение
напеть их наиболее яркие ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил
поведения в концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий,
гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные
произведения); посещениеконцертаклассической музыки с последующим
обсуждением в классе; создание тематической подборки музыкальных
произведений для домашнего прослушивания.
Музыка–зеркалоэпохи.
Содержание: Искусство как отражение, с одной стороны – образа
жизни, с другой – главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили
барокко и классицизм (круг основных образов, характерных интонаций,
жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере
творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство
с
образцами
полифонической
и
гомофонногармонической музыки;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном
разделе);
исполнениевокальных,ритмических,речевыхканонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и
классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и
живописи, музыки и архитектуры); просмотр художественных фильмов и
телепередач, посвященных стилям барокко и классицизм, творческому
пути изучаемых композиторов.
Музыкальныйобраз.
Содержание: Героические образы в музыке. Лирический герой
музыкального произведения. Судьба человека – судьба человечества (на
примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других
композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг основных образов,
характерных интонаций, жанров).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков,
композиторов-романтиков, сравнение образов их произведений,
сопереживание музыкальному образу, идентификация с лирическим
героем произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка изучаемых классических произведений, умение
напеть их наиболее яркие темы, ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретацияего
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное,
художественное творчество, созвучное кругу образов изучаемого
композитора; составление сравнительной таблицы стилей классицизм и
романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и живописи, в
музыке и литературе).
Музыкальнаядраматургия.
Содержание: Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема.
Принципы музыкального развития: повтор, контраст, разработка.
Музыкальная форма – строение музыкального произведения.
Видыдеятельностиобучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие
логики музыкального развития;
умение
слышать,
запоминать
основные
изменения,
последовательность настроений, чувств, характеров в развертывании
музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененныхв
процессе развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения
музыкального произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация
музыкального образа в его развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе
которого присутствуют крупные симфонические произведения; создание
сюжета любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра,
мультфильма), основанного на развитии образов, музыкальной
драматургии одного из произведений композиторов-классиков.
Музыкальныйстиль.
Содержание: Стиль как единство эстетических идеалов, круга
образов, драматургических приемов, музыкального языка. (На примере
творчества В.А. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других
композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях
музыкального стиля (стиль композитора, национальный стиль, стиль
эпохи);
исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко,
классицизма,
романтизма,
импрессионизма
(подлинных
или
стилизованных);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
определениенаслухвзвучаниинезнакомогопроизведения:
принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполнителей,
музыкальных инструментов);
жанра,кругаобразов;
способа музыкального изложения и развития в простых и сложных
музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст,
соотношение разделов и частей в произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и
особенностям музыкального искусства различных стилей XX века.
Модуль№7«Духовнаямузыка»
Храмовый синтез искусств.
Музыка православного и католического богослужения (колокола,
пение acapella или пение в Сопровождении органа). Основные жанры,
традиции. Образы Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения.
Видыдеятельностиобучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской
культуре
западноевропейской
традиции
русского
православия,
полученных на уроках музыки и основ религиозных культур и светской
этики на уровне начального общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой,
архитектурой как сочетания разных проявлений единого мировоззрения,
основной идеи христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной
традицией, перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства
(музыки, живописи, архитектуры), относящихся:
к русской православной традиции;
западноевропейской христианской традиции;
другим конфессиям (по выбору учителя);
вариативно:посещениеконцертадуховноймузыки.
Развитие церковной музыки
Содержание:
Европейская
музыка
религиозной
традиции
(григорианский хорал, изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо,
протестантскийхорал).Русскаямузыкарелигиознойтрадиции(знаменный
распев, крюковая запись, партесное пение). Полифония в западной и
русской духовной музыке. Жанры: кантата, духовный концерт, реквием.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосисториейвозникновениянотнойзаписи;
сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций
(григорианский хорал, знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных
распевов (одноголосие);
слушаниедуховноймузыки;
определение на слух: состава исполнителей; типа фактуры
(хоральный склад, полифония); принадлежности к русской или
западноевропейской религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с
указанием географических и исторических особенностей распространения
различных явлений, стилей, жанров, связанных с развитием религиозной
музыки; исследовательские и творческие проекты, посвященные
отдельным произведениям духовной музыки.
Музыкальныежанрыбогослужения.
Содержание: Эстетическое содержание и жизненное предназначение
духовной музыки. Многочастные произведения на канонические тексты:
католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно)
произведениями мировой музыкальной классики, написанными в
соответствии с религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
определениенаслухизученныхпроизведенийиихавторов,иметь
представлениеобособенностяхихпостроенияиобразов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке сиспользованием
терминологии, примерами изсоответствующей традиции, формулировкой
собственного отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией
своей позиции.
Религиозныетемыиобразывсовременноймузыке.
Содержание: Сохранение традиций духовной музыки сегодня.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI
веков. Религиозная тематика в контексте современной культуры.
Видыдеятельностиобучающихся:
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной
традиции в культуре XX–XXI веков;
исполнение
музыки
духовного
содержания,
сочиненной
современными композиторами;
вариативно:исследовательскиеитворческиепроектыпотеме
«Музыкаирелигиявнашевремя»;посещениеконцертадуховноймузыки.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и
направления»
Джаз.
Содержание: Джаз – основа популярной музыки XX века.
Особенности джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные идуховые
инструменты, вопросно-ответная структура мотивов, гармоническая сетка,
импровизация).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство сразличными джазовыми музыкальными композициямии
направлениями (регтайм, биг бэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем,
элементы ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух: принадлежности к джазовой или классической
музыке; исполнительского состава (манера пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл.
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы
середины XX века (на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л.
Уэббера). Современные постановки в жанре мюзикла на российскойсцене.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными
зарубежными и отечественными композиторами в жанре мюзикла,
сравнение с другими театральными жанрами (опера, балет, драматический
спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных
средствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного
рекламного текста для данной постановки;
разучиваниеиисполнениеотдельныхномеровизмюзиклов.
Молодежнаямузыкальнаякультура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыкальной
культуры XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп,
хип-хоп, фанк и другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор, В.
Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной
культуры (потребительские тенденции современной культуры).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой
жанра» молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор
Цой, Билли Айлиш и другие группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из
молодежных музыкальных течений;
дискуссиянатему«Современнаямузыка»;
вариативно:презентацияальбомасвоейлюбимойгруппы.
Музыкацифровогомира.
Содержание: Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет,
наушники). Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональные
плейлисты). Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.
Видыдеятельностиобучающихся:
поиск информации оспособахсохранения ипередачи музыки прежде и
сейчас;
просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его
художественного образа, стиля, выразительных средств;
разучивание и исполнение популярной современной песни;
вариативно: проведение социальногоопросаоролииместемузыкив
жизни современного человека; создание собственного музыкального
клипа.
Модуль№9«Связьмузыкисдругимивидамиискусства»
Музыка и литература.
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс,
кантата,
ноктюрн,
баркарола,
былина).
Интонации
рассказа,
повествованияв инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная
музыка.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
импровизация,сочинениемелодийнаосновестихотворныхстрок,
сравнение своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами
(метод «Сочинение сочиненного»);
сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия
инструментального музыкального произведения;
рисованиеобразовпрограммноймузыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений.
Музыкаиживопись.
Содержание:
Выразительные
средства
музыкального
и
изобразительного искусства. Аналогии: ритм, композиция, линия –
мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр, светлотность – динамика.
Программнаямузыка.Импрессионизм(напримеретворчества
французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К. Лядова и других
композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки,
выявление интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности,
сочинение к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью
усиления изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки
программно-изобразительного
характера;
сочинение
музыки,
импровизация, озвучивание картин художников.
Музыкаитеатр.
Содержание: Музыка к драматическому спектаклю (на примере
творчества Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и
других композиторов). Единство музыки, драматургии, сценической
живописи, хореографии.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и
зарубежными композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнениепесни изтеатральной постановки, просмотр
видеозаписи спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов
музыкальных спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра с
последующим обсуждением (устноили письменно) роли музыки в данном
спектакле;
исследовательские
проекты
о
музыке,
созданной
отечественными композиторами для театра.
Музыкакиноителевидения.
Содержание: Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и
закадровая музыка. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильмамюзикла, музыкального мультфильма (на примере произведений Р.
Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта,
создаваемого музыкой; разучивание, исполнение песни из фильма;
вариативно: создание любительского музыкального фильма;
переозвучка фрагмента мультфильма; просмотр фильма-оперы или
фильма-балета, аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чем отличие
видеозаписимузыкальногоспектакляотфильма-оперы(фильма-балета)?».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующиеличностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурноми
многоконфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов республик Российской Федерации и других стран
мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую
музыкальную культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремлениеразвиватьисохранятьмузыкальнуюкультурусвоей
страны,своегокрая.
2) гражданскоговоспитания:
готовность к выполнениюобязанностей гражданинаи реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в
лучших произведениях мировой музыкальной классики, готовность
поступать в своей жизни в соответствии с эталонами нравственного
самоопределения, отраженными в них;
активное участие в музыкально-культурной жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края,страны,
в том числе в качестве участников творческих конкурсов и фестивалей,
концертов, культурно-просветительских акций, в качестве волонтера в дни
праздничных мероприятий.
3) духовно-нравственноговоспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом
моральныхи духовных ценностей этического и религиозного контекста,
социально-исторических особенностей этики и эстетики;
готовность
придерживаться
принципов
справедливости,
взаимопомощи
и
творческого
сотрудничества
в
процессе
непосредственной музыкальной и учебной деятельности, при подготовке
внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов.
4) эстетическоговоспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть
прекрасное в окружающей действительности, готовность прислушиваться
к природе, людям, самому себе;
осознаниеценноститворчества,таланта;
осознание важности музыкального искусства как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.
5) ценностинаучногопознания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной, социальной, культурной
средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как
искусства интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельностина
звуковом материале самой музыки, а также на материале
искусствоведческой, исторической, публицистической информации о
различных явлениях музыкального искусства, использование доступного
объёма специальной терминологии.
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознаниеценностижизнисопоройнасобственныйжизненныйопыт
и
опыт восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в
процессе музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской
деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное
состояниедругих,использоватьадекватныеинтонационныесредствадля
выражениясвоегосостояния,втомчислевпроцессеповседневного общения;
сформированностьнавыковрефлексии,признаниесвоегоправана
ошибку и такого же права другого человека.
7) трудовоговоспитания:
установка на посильное активное участие в практической
деятельности;
трудолюбиевучебе,настойчивостьвдостижениипоставленных целей;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийвсферекультурыи
искусства;
уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.
8) экологическоговоспитания:
повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобального
характера экологических проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическоеотношениекприроде,
участие в экологических проектах через различные формы
музыкального творчества
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни,
включая семью, группы, сформированные в учебной исследовательской и
творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей – каквзрослых,
так и сверстников, в том числе в разнообразных проявлениях творчества,
овладения различными навыками в сфере музыкального и других видов
искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать
нестандартные задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание на
перспективные тенденции и направления развития культуры и социума;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
интонационный и эмоциональный опыт, опыт и навыки управления
своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к
победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия Базовые
логические действия:
устанавливатьсущественныепризнакидляклассификации
музыкальных явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и
обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов
музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков
произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей
музыки друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в
комплексе выразительных средств, используемых при создании
музыкального образа конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного
музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам
проведенного слухового наблюдения-исследования.
Базовыеисследовательскиедействия:
следоватьвнутреннимслухомзаразвитиеммузыкальногопроцесса,
«наблюдать»звучаниемузыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулироватьсобственныевопросы,фиксирующиенесоответствие
между реальным и желательным состоянием учебной ситуации,
восприятия, исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения
учебных, в том числе исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей музыкально-языковых
единиц, сравнению художественных процессов, музыкальных явлений,
культурных объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, слухового исследования.
Работасинформацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными
записями;
использоватьинтонированиедлязапоминаниязвуковойинформации,
музыкальных произведений;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию,
представленную в аудио- и
видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с
учетом поставленных целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания,
трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебнойзадачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, таблица, схема, презентация, театрализация) в
зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных учебных
действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков
обучающихся,
в том
числе
развитие
специфического
типа
интеллектуальной деятельности – музыкального мышления.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
1) невербальнаякоммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания, понимать ограниченность словесного языка в передаче
смысла музыкального произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в
обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в
повседневном общении;
эффективно
использовать
интонационно-выразительные
возможностив ситуации публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика,
жесты), расценивать их как полноценные элементы коммуникации,
адекватно включаться в соответствующий уровень общения.
2) вербальноеобщение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
выражатьсвоемнение,втомчислевпечатленияотобщениясмузыкальны
м искусством в устных и письменных текстах;
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениек
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы, поддерживать благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой
деятельности.
3) совместнаядеятельность(сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества,
соучастия, сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки;
понимать
ценность
такого
социально-психологического
опыта,
экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповойи
индивидуальной музыкальной деятельности, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по
самосовершенствованию,
в том
числе
в части творческих,
исполнительских навыков и способностей, настойчиво продвигаться к
поставленной цели;
планировать достижение целей через решение рядапоследовательных
задач частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбиратьспособрешенияучебнойзадачисучетом
имеющихсяресурсови
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
делатьвыборибратьзанегоответственностьнасебя.
Самоконтроль(рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
даватьадекватнуюоценкуучебнойситуацииипредлагатьпланее
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, понимать причины неудач и уметь предупреждать их,давать
оценку приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного
управления своим психоэмоциональным состоянием, в том числе
стимулировать состояния активности (бодрости), отдыха (релаксации),
концентрации внимания.
Эмоциональныйинтеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и
других людей, использовать возможности музыкального искусства для
расширения своих компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и
эмоциями других как в повседневной жизни, так и в ситуациях
музыкально-опосредованного общения;
выявлятьианализироватьпричиныэмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя
коммуникативно-интонационную ситуацию;
регулироватьспособвыражениясобственныхэмоций.
Принятиесебяидругих:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его
мнению, эстетическим предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки
фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
приниматьсебяидругих,неосуждая;
проявлять открытость;
осознаватьневозможностьконтролироватьвсевокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности
к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном
включении музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся,освоившие основнуюобразовательнуюпрограмму
по музыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки каквида
искусства, неразрывную связь музыки и жизни человека, всего
человечества, могут рассуждать на эту тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и
самобытное цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,
испытывают гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной
музыкальной идентичности (разбираются в особенностях музыкальной
культурысвоегонарода,узнаютнаслухродныеинтонациисредидругих,
стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной
традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу
следующим поколениям музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления,
формирующего общественные вкусы и настроения, включенного в
развитие политического, экономического, религиозного, иных аспектов
развития общества.
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края»
обучающийся научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края,
народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных
и
профессиональных музыкантов, творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора исочинения
композиторов своей малой родины.
К концу изучения модуля № 2 «Народное музыкальное
творчество России» обучающийся научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому
музыкальному фольклору, к музыке народов Северного Кавказа,
республик Поволжья, Сибири (не менее трех региональных фольклорных
традиций на выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментовк
группам
духовых,
струнных,
ударно-шумовых
инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального
творчества и деятельности профессиональных музыкантов в развитии
общей культуры страны.
К концу изучения модуля № 3 «Русская классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами)
сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных
композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных
сочинений.
К концу изучения модуля № 4«Жанры музыкальногоискусства»
обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерныеи
симфонические, вокальныеи инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
рассуждатьокругеобразовисредствахихвоплощения,
типичныхдля
данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты)
вокальных, инструментальных и музыкально-театральных жанров.
К концу изучения модуля № 5 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западноевропейской, латиноамериканской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытным культурнонациональным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученныхкультурно-национальных традиций и жанров).
К концу изучения модуля № 6 «Европейская классическая
музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения европейских композиторовклассиков, называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одномуиз
художественных
стилей
(барокко,
классицизм,
романтизм,
импрессионизм);
исполнять(втомчислефрагментарно)сочинениякомпозиторовклассиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
характеризоватьтворчествонеменеедвухкомпозиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 7 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и
европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводитьпримерысочиненийдуховноймузыки,называтьихавтора.
К концу изучения модуля № 8 «Современная музыка: основные
жанры и направления» обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры
современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры
музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах
деятельности.
К концу изучения модуля № 9 «Связь музыки с другими видами
искусства» обучающийся научится:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и
другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов
искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на
основе восприятия произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения, озвучивание картин,
кинофрагментов) или подбирать ассоциативные пары произведений из
разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального
произведения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количествочасов
№п/п
Наименованиеразделовитем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоегокрая
1.1
Фольклор–народноетворчество
Итогопоразделу
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Россия–нашобщийдом
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2.2
Фольклор в творчестве
профессиональных композиторов
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопоразделу
3
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Образыроднойземли
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
3.2
Золотойвекрусскойкультуры
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
3.3
Историястраныинародавмузыке русских
композиторов
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопоразделу
7
Раздел4.Жанрымузыкальногоискусства
4.1
Камернаямузыка
2
4.2
Симфоническаямузыка
1
4.3
Циклическиеформыижанры
2
Итогопоразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
1.2
Музыкальныйфольклорнародов Европы
МузыкальныйфольклорнародовАзиии
Африки
Итогопоразделу
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Национальные истоки классической
музыки
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2.2
Музыка-зеркалоэпохи
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопоразделу
Раздел3.Духовнаямузыка
4
3.1
Храмовыйсинтезискусств
Итогопоразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
2
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыинаправления
4.1
Мюзикл
Итогопоразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
1
1
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыкаилитература
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.2
Музыкаитеатр
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.3
Музыкакинои телевидения
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.4
Музыкаиизобразительноеискусство
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопоразделу
5
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
6КЛАСС
Количествочасов
№п/п
Наименованиеразделовитем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоегокрая
1.1
Нашкрайсегодня
Итогопоразделу
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Фольклорныежанры
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2.2
Нарубежахкультур
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопоразделу
3
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Образыроднойземли
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.2
Русскаяисполнительскаяшкола
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.3
Русскаямузыка–взглядвбудущее
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.4
Историястраныинародавмузыке
2
БиблиотекаЦОК
русскихкомпозиторов
3.5
Русскийбалет
Итогопоразделу
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
7
Раздел4.Жанрымузыкальногоискусства
4.1
Театральныежанры
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.2
Камернаямузыка
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.3
Циклическиеформыижанры
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.4
Симфоническаямузыка
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопоразделу
5
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
Музыкальныйфольклорнародов
Европы
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
1.2
Народная музыка американского
континента
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопоразделу
4
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыкальныйобраз
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопоразделу
3
Раздел3.Духовнаямузыкаа
3.1
Храмовыйсинтезискусств
Итогопоразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2
2
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыинаправления
4.1
Молодежнаямузыкальнаякультура
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.2
Музыкацифровогомира
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.3
Мюзикл
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопоразделу
4
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыкаиживопись
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
5.2
Музыкакинои телевидения
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопоразделу
4
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
7КЛАСС
Количествочасов
№п/п
Наименованиеразделовитем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоегокрая
1.1
Календарныйфольклор
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
1.2
Семейныйфольклор
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопоразделу
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Фольклорныежанры
Итогопоразделу
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Историястраныинародавмузыке
русских композиторов
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
3.2
Русскийбалет
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопоразделу
Раздел4.Жанрымузыкальногоискусства
4
4.1
Камернаямузыка
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4.2
Театральныежанры
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4.3
Симфоническаямузыка
2
4.4
Циклическиеформыижанры
3
Итогопоразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
9
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
Постранамиконтинентам
Итогопоразделу
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыкальнаядраматургия
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2.2
Музыкальныйобраз
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2.3
Музыкантипублика
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2.4
Музыкальныйстиль
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопоразделу
6
Раздел3.Духовнаямузыка
3.1
Музыкальныежанрыбогослужения
Итогопоразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
2
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыинаправления
4.1
Молодежнаямузыкальнаякультура
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4.2
Джазовыекомпозицииипопулярные
хиты
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопоразделу
4
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыка и живопись. Симфоническая
картина
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
3
Итогопоразделу
3
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
8КЛАСС
Количествочасов
№п/п
Наименованиеразделовитем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоегокрая
1.1
Нашкрайсегодня
Итогопоразделу
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Нарубежахкультур
Итогопоразделу
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Русскийбалет
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3.2
Историястраныинародавмузыке русских
композиторов
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3.3
Русскаяисполнительскаяшкола
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Итогопоразделу
Раздел4.Жанрымузыкальногоискусства
5
4.1
Театральныежанры
4
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4.2
Симфоническаямузыка
4
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Итогопоразделу
8
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
МузыкальныйфольклорнародовАзии
иАфрики
Итогопоразделу
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыка–зеркалоэпохи
Итогопоразделу
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел3.Духовнаямузыка
3.1
Религиозныетемыиобразыв современной
музыке
Итогопоразделу
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыинаправления
4.1
Музыкацифровогомира
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4.2
Мюзикл
2
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4.3
Традициииноваторствовмузыке
Итогопоразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
5
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыкакинои телевидения
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4
Итогопоразделу
4
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количествочасов
№
п/п
Темаурока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Традиционная музыка –
отражениежизнинарода
1
2
МузыкамоеймалойРодины
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9ae6aht
tps://m.edsoo.ru/f5e9b748
3
Вокальная музыка: Россия,
Россия,нетсловакрасивей
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
4
Музыкальная мозаика большой
страны
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b270h
ttps://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
5
Втораяжизньпесни
1
6
Образыроднойземли
1
7
Словоомастере
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9bd1a
8
Первое путешествие в
музыкальный театр
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e6a0
9
Второепутешествиев
музыкальный театр
1
10
Зватьчерезпрошлоек настоящему
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f104
11
Музыкальнаякартина
1
12
Одоблестях,оподвигах,о
славе
1
13
Здесьмалоуслышать,здесь
вслушаться нужно
1
14
Жанры инструментальной и
вокальной музыки
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d6d8h
ttps://m.edsoo.ru/f5e9e524
15
ВсюжизньмоюнесуРодинув
душе
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
16
Музыкальныеобразы
1
17
СимволРоссии
1
18
Музыкальные путешествия по
странам и континентам
1
19
Народныетрадицииимузыка
Италии
1
20
Народныетрадицииимузыка
Италии
1
21
Африканскаямузыка–стихия
ритма
1
22
Восточнаямузыка
1
23
Истокиклассическоймузыки
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e092h
ttps://m.edsoo.ru/f5e9e236
24
Истокиклассическоймузыки
1
25
Ты,Моцарт,бог,исамтогоне
знаешь
1
26
Музыка-зеркалоэпохи
1
27
Небесноеиземноевзвукахи
красках
1
28
Любить. Молиться. Петь.
Святое назначенье
1
29
Мюзиклывроссийской
культуре
1
30
Чтороднитмузыкуи
литературу
1
31
Музыкавтеатре,вкино,на
телевидении
1
32
Музыкавтеатре,вкино,на
телевидении
1
33
Музыкавтеатре,вкино,на
телевидении
1
34
Музыкальная живопись и
живописная музыка
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e3a8
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f884
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b41e
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d85e
0
0
6КЛАСС
Количествочасов
№
п/п
Темаурока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
«Подожди,неспеши,уберез
посиди…»
1
2
Современная музыкальная
культура родного края
1
3
Обрядыиобычаивфольклореи в
творчестве композиторов
1
4
Народное искусство Древней
Руси
1
5
Фольклорные традиции родного
края и соседних регионов
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea0734h
ttps://m.edsoo.ru/f5ea0d06
https://m.edsoo.ru/f5ea09fa
6
Мирчарующихзвуков:романс
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea05b8h
ttps://m.edsoo.ru/f5ea0b80
7
Двамузыкальныхпосвящения
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea1c60
8
Портретывеликих
исполнителей
1
9
«Мозаика»
1
10
Образысимфоническоймузыки
1
11
Патриотические чувства
народов России
1
12
Мирмузыкальноготеатра
1
13
Фортунаправитмиром
1
14
Образыкамерноймузыки
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea25c0h
ttps://m.edsoo.ru/f5ea30ec
15
Инструментальныйконцерт
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea2746
16
Вечныетемыискусстваижизни
1
17
Программная увертюра.
Увертюра-фантазия
1
18
Постранамиконтинентам
1
19
Постранамиконтинентам
1
20
Народная музыка
американского континента
1
21
Народная музыка
американского континента
1
22
Музыкальный образ и
мастерство исполнителя
1
23
Симфоническое развитие
музыкальных образов
1
24
Симфоническое развитие
музыкальных образов
1
25
Духовныйконцерт
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea17f6
26
Духовныйконцерт
1
27
Авторскаяпесня:прошлоеи
настоящее
1
28
Давайтепониматьдругдругас
полуслова:песниБулата
Окуджавы
1
29
Космическийпейзаж
1
30
Мюзикл.Особенностижанра
1
31
Портретвмузыкеиживописи
1
32
Ночнойпейзаж
1
33
Музыкавотечественномкино
1
34
Музыкавотечественномкино
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea195e
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea36fa
0
0
7КЛАСС
Количествочасов
№
п/п
Темаурока
Всего
1
Музыкальное путешествие: моя
Россия
1
2
Семейныйфольклор
1
3
Музыкальный народный
календарь
1
4
Календарныенародныепесни
1
5
Этюды
1
6
«Ярусскийкомпозитор,и…это
русская музыка»
1
7
Вмузыкальномтеатре.Балет
1
8
Балеты
1
9
Вокальныециклы
1
10
Камернаямузыка
1
11
Вмузыкальномтеатре
1
12
Судьбачеловеческая–судьба
народная
1
13
Классикаисовременность
1
14
Вконцертномзале
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
15
Прелюдия
1
16
Концерт
1
17
Соната
1
18
Постранамиконтинентам
1
19
Традиционная музыка народов
Европы
1
20
Музыкальнаядраматургияразвитиемузыки
1
21
Музыкальнаядраматургияразвитиемузыки
1
22
Героическиеобразывмузыке,
литературе, изобразительном
искусстве
1
23
Инструментальнаямузыка
1
24
Транскрипция
1
25
Музыкальныйстиль
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6576
26
Сюжетыиобразырелигиозной
музыки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea694ah
ttps://m.edsoo.ru/f5ea5036htt
ps://m.edsoo.ru/f5ea5fae
https://m.edsoo.ru/f5ea59aa
27
Образы«Вечерни»и«Утрени»
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea613e
28
Рок-опера«ИисусХристос—
суперзвезда»
1
29
Рок-опера«ЮнонаиАвось»А.
1
Рыбникова
30
«Рапсодиявстилеблюз»Дж.
Гершвина
1
31
Популярныехиты
1
32
Симфоническаякартина
1
33
Вечнаякрасотажизни
1
34
Миробразовприродыродного
края в музыке, литературе,
живописи
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
8КЛАСС
Количествочасов
№
п/п
Темаурока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Милыйсердцукрай
1
2
Исследовательский проект на
одну из тем
1
3
Музыкальнаяпанорамамира
1
4
Современнаяжизньфольклора
1
5
Классикабалетногожанра
1
6
Вмузыкальномтеатре
1
7
Вконцертномзале
1
8
Музыкальнаяпанорамамира
1
9
Исследовательскийпроект
1
10
Вмузыкальномтеатре.Опера
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9afa
11
«КнязьИгорь»
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9c62
12
Опера: строение музыкального
спектакля
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
13
Портретывеликихисполнителей
1
14
Музыкальныезарисовки
1
15
Симфония:прошлоеи
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaa20c
настоящее
16
Приёмы музыкальной
драматургии
1
17
Лирико-драматическая
симфония
1
18
МузыкальныетрадицииВостока
1
19
Воплощение восточной
тематикивтворчестверусских
композиторов
1
20
Воплощение восточной
тематикивтворчестверусских
композиторов
1
21
Музыкальные завещания
потомкам
1
22
Музыкальные завещания
потомкам
1
23
Музыкавхрамовомсинтезе
искусств
1
24
Неизвестный Свиридов «О
Россиипеть—чтостремитьсяв
храм…»
1
25
СветфресокДионисия—миру
1
26
Классикавсовременной
обработке
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab27eh
ttps://m.edsoo.ru/f5eab4d6
27
Вмузыкальномтеатре.Мюзикл
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabc2eht
tps://m.edsoo.ru/f5eabff8
https://m.edsoo.ru/f5eac156
28
Популярные авторы мюзиклов в
России
1
29
«Музыканты–извечныемаги»
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab86eh
ttps://m.edsoo.ru/f5eab9c2
30
«Музыканты–извечныемаги»
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabaf8
31
Музыкавкино
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea85a6
32
Жанры фильма-оперы, фильмабалета, фильма-мюзикла,
музыкальногомультфильма
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea8786
33
Музыкакфильму«Властелин
колец»
1
34
МузыкаипесниБ.Окуджавы
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ
