МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа с. Кобылкино Управление образования Каменского района Пензенской области
МОУ СОШ с. Кобылкино
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на педсовете
Директор школы
Протокол №1
от «27»08.2026 г.
________________________
Дасаева Н.З.
Приказ №107
от «27» 08. 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Музейное дело»
для обучающихся 7-8 классов
с. Кобылкино,2026
Пояснительная записка.
Реалии современного общества побуждают педагогов включаться в социальнопедагогическую деятельность, направленную на поиск возможностей модернизации
образовательных систем. Такая ситуация предполагает создание педагогами различных
образовательных технологий, максимально согласованных с целями развития образования и
индивидуальными особенностями обучающихся.
Структура и содержание образовательных программ строятся таким образом, чтобы
учитывать вариативную составляющую стандарта. Одно из возможных направлений
педагогических инноваций–краеведческая и поисковая работа, связанная с деятельностью
школьного музея и технологией «музейная педагогика».
Музейная педагогика дает возможность осуществлять нетрадиционный подход к
образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности, раскрывать
значимость и практический смысл изучаемого материала, пробовать собственные силы и
самореализоваться каждому ребенку.
Уникальная среда школьного музея позволяет интегрировать содержание, формы
организации общего и дополнительного образования, формировать предметные,
межпредметные и ключевые компетенции школьников, развивать навыки межличностной
коммуникации, расширить образовательное пространство школы через привлечение
ресурсов окружающего социума.
Современному обществу нужен не просто грамотный исполнитель, а человек, способный к
самообразованию, к самостоятельному приобретению информации, ориентированный на
творческий подход к делу, обладающий высокой культурой мышления, умеющий принимать
верные решения, стремящийся к совершенству.
Насущным требованием становится утверждение в сознании обучающихся необходимости
гармонииличныхиобщественныхотношений,воспитаниегражданственностиипатриотизма,
уважения к духовно-культурным ценностям и традициям, причастности к общечеловеческим
проблемам. Осмысление этих требований, анализ результатов учебно-воспитательного
процесса позволяют определить цель школы и выбрать правильное направление в ее развитии,
установить стратегический и технологический уровни развития школы, а также уровень
личностных контактов с учетом требований гуманизации образовательного процесса.
Одним из ярких явлений отечественной культуры и образования, эффективных средств
обучения и воспитания подрастающего поколения является школьный музей. Школьный
музей – это, по сути, универсальный общественный институт, сочетающий в себе признаки и
функции исследовательского учреждения, общественного объединения, детского клуба по
интересам, творческой мастерской, обладает поистине неограниченным потенциалом
воспитательного воздействия на разум и чувства ребенка.
Ключевой идеей является создание оптимальных условий для формирования гармонично
развитой, социально активной, подготовленной к жизни в поликультурном обществе личности
через технологию «музейная педагогика». Школьный музей поможет оживить учебный
процесс, приобщить детей к истории малой Родины, а значит и Отечества, обучить навыкам
исследовательской работы, способствует сохранению, возрождению и развитию локальных
культурно-исторических традиций, учит навыкам участия в диалоге культур.
Данная программа направлена на приобщение детей к историческому прошлому и
настоящему родного края, посёлка, школы, что имеет большое воспитательное значение.
Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в
экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперёд. С
раннеговозрастачеловекначинаетосознаватьсебячастицейсвоейсемьи,своейнации,своей
Родины.
Школьный музей своей программой вносит достойную лепту в воспитание
патриотизма учащихся и поможет воспитать в детях чувство достоинства и гордости,
ответственности и надежды, раскроет истинные ценности семьи, историю героического
прошлого народов России.
Ребёнок, подросток, который будет знать историю своего посёлка, быта своих
предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении
этого объекта, ни в отношении других. Школьный музей создаёт особые условия для
воздействия на интеллектуально-волевые и эмоциональные процессы личности ребёнка, а
каждая экспозиция представляет собой программу передачи через экспонаты знаний,
навыков, суждений оценок и чувств.
Актуальность программы.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из
приоритетных направлений политики государства. Идеи патриотизма, особенно в их высшем
проявлении – готовности к защите Родины, во все времена занимали одно из ведущих мест в
формировании подрастающего поколения.
Необходимость данной программы вызвана тем, что в последние годы падает
уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения, отсутствуют иерархии
ценностей нравственно–ориентированные, проявляется непонимание значимости культурно
– исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории,
непонимание её закономерностей, идёт процесс углубления противоречия между старшим и
молодым поколениями.
Воспитание патриотизма – это воспитание любви к Отечеству, преданности к нему,
гордости за его прошлое и настоящее. Задачи, воспитания в нашем обществе Патриота и
Гражданина своего Отечества призван в первую очередь решать и школьный музей, так как
он является хранителем бесценного фонда исторического наследия.
Цель:
-Формирование личности обучающегося как достойного гражданина России,хранителя и
носителя духовных ценностей и традиций родного народа.
Задачи:
1. Вовлечение учащихся в организацию поисково-исследовательской работы.
2. Развитие умения работать с различными источниками информации: периодическими
изданиями, научно-популярной, краеведческой, исторической, художественной
литературой.
3. Формирование навыков работы с архивными документами.
4. Развитие навыка самостоятельного исследования материала, подготовки рефератов на
предложенную тему.
5. Обучение методикам проведения экскурсий в школьном музее.
6. Развитие устной и письменной речи учащихся через умение строить диалог во время
беседы, навык образного монологического рассказа, умение правильного оформления
собранного материал.
В процессе обучения у учащихся происходит:
- Формирование представления об историческом времени и пространстве, об изменчивости и
преемственности системы социально – нравственных ценностей;
- Формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, потребности общаться с
музейными ценностями;
- Воспитание музейной культуры, обучение музейному языку,музейной терминологии.
Актуальность курса заключается в необходимости обучения школьников
основам музейного дела.
Это связано:
во-первых, с необходимостью знать и уважать своё прошлое, прошлое своей
школы, района, края;
во-вторых, с умениями распознавать и описывать музейные экспонаты, что
развивает практические умения и навыки, которые могут пригодиться не только в
хранении семейных архивов, но и в будущей профессии;
в-третьих, навыки исследовательской работы позволят легче адаптироваться в
получении дальнейшего образования;
в-четвёртых, выступления перед аудиторией и опросы респондентов развивают
коммуникативные навыки, что, бесспорно, помогает в скорейшей социализации
личности.
Ожидаемые результаты.
появится интерес к истории своего Отечества и родного края.
у учащихся школы появится уважительное отношение к ветеранам, к старшему
поколению.
укрепится нравственный потенциал и потребность приумножать лучшие
достижения прошлого в своей жизни.
обучающиеся получат знания по основам экскурсоводческой деятельности,
навыки общения с аудиторией, навыки работы с историческими и литературными
источниками.
При составлении программы курса учитывались такие моменты, как:
- направленность основной образовательной программы общего образования на
формирование личности каждого школьника, владеющей творческими компетенциями,
способной к успешной интеграции в современном обществе и к достойному выбору
собственной жизненной и профессиональной позиции,
- требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы
общего образования,
- системно–деятельностный подход как методологическая основа ФГОС,
- положение о единстве и взаимосвязи всех видов музейной деятельности,
- принципы: любой обучающийся должен хотя бы в общих чертах знать историю и теорию
музейного дела, обладать навыками и умениями для ведения экспозиционной,
собирательской, учетно - хранительской и просветительской работы, иметь целостное
представление картины мира, максимальную ориентацию на творческое начало в любом
виде деятельности, умения применять полученные знания на практике,
- четкое осознание позиции актуализации школьного музея как открытой системы, его
специфики, связанной с тем, что он входит в структуру школы, отвечает ее потребностям, а
потому правомерность существования и эффективность деятельности школьного музея
определяются:
во-первых, степенью включенности в его работу учащихся,
во-вторых, использованием его материалов в учебно-воспитательном процессе всеми
участниками образовательного процесса.
Программа рассчитана на 34 часа для обучающихся 5 – 9 классов. Данный курс
предполагает как теоретические, так и практические занятия , которые включают
тематические и обзорные экскурсии по экспозициям школьного музея, организацию и
проведение внеклассных мероприятий на базе школьного музея.
Программа включает в себя проведение индивидуальных и групповых занятий по
организации поисковой работы, исследовательской деятельности, оформлению и
представлению ее результатов, подготовке публичных выступлений.
Методы обучения
1.
Словесный–передача необходимой для дальнейшего обучения информации.
2.
Наглядный–просмотр видеофильмов, слайдов, открыток, посещение
экспозиций и выставок музея.
3.
Поисковый–сбор информации по интересующей теме.
4.
Исследовательский–изучение документальных и вещественных предметов
из фондов школьного музея для развития мыслительной, интеллектуальнопознавательной деятельности.
Содержание программы.
1. Школьный музей, как центр обучения и воспитания в школе.
История возникновения музейного дела. Социальные функции музея, типы и профили
музея, принципы работы. Знакомство с положением о школьном музее. Предметность и
наглядность в школьном музее. Знакомство с экспозициями школьного музея. Знакомство с
организацией и содержанием туристско - краеведческой работы в школе. Основные
направления деятельности школьного музея.
2. Фонды музея. Научная организация фондовой работы.
Научная организация фондовой работы. Музейный предмет как источник научных знаний.
Типы и группы музейных предметов. Музейные предметы и научно – вспомогательные
материалы. Состав и структура фондов музея.
Виды фондовой работы. Изучение фондов как основы
всех направлений музейной
деятельности. Научное определение, классификация и систематизация музейных предметов.
Изучение законодательных и нормативных документов о музейном фонде, о порядке сбора,
учёта и хранения музейных предметов.
Знакомство с составом и структурой фондов школьного музея. Знакомство с приёмами
определения, классификации и систематизации типовых предметов с использованием
определителей музейных коллекций.
3. Поисково-исследовательская работа.
Разработка поиска по теме«История пионерской организации в школе с.Кобылкино»
Проведение поиска по конкретной теме:
- сбор экспонатов, связанных с историей пионерской организации в школе;
- сбор информации о последних пионерах школы;
- обработка и систематизация собранных материалов;
- организация научно-исследовательской работы;
4. Учёт и хранение фондов
Задачи учётно – хранительской работы. Инвентарная книга. Заполнение инвентарной книги.
Шифровка. Оформление шифра экспонатов. Приём и выдача предметов.
Вспомогательные картотеки:
а)книга записи воспоминаний
б) книга фотофиксаций
в)журнал приёма исторических памятников
г) журнал учёта газетных материалов
д)книга фиксации переписки музея с выпускниками и общественными организациями
Научное определение и описание предметов. Организация хранения. Общие требования к
обеспечению сохранности предметов в экспозиции и фондах.
Проведение инвентаризации, шифровки и первичной научной обработки собранной в ходе
поиска коллекции.
5. Экспозиционная работа.
Знания о требованиях к экспозиции. Сбор материалов для экспозиций(поисковая работа).
Подборка текстового материала к экспозициям. Оформление экспозиций. Составление текстов
экскурсий по созданным экспозициям. Проведение экскурсий по заявкам классов.
6. Подготовка и проведение музейной экскурсии.
Повторение основных принципов подготовки и проведения экскурсий в школьном музее.
Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы.
Экскурсия и лекция. Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики.
Типы и виды экскурсий. Разработка тематики экскурсий в соответствии со структурой
экспозиции, задачами учебно-воспитательной и культурно-массовой работы.
Учёт образовательных и возрастных особенностей экскурсоводов и экскурсантов. Пути
использования и проведения экскурсий в учебной, воспитательной и культурнопросветительной работе школы.
Порядок подготовки и проведения экскурсий в школьном музее. Тема и цель экскурсии.
Тема и структура содержания. План экскурсии. Формулировка цели. Познавательные и
воспитательные функции. Распределение нескольких экскурсионных тем
и их
прослушивание. Составление плана каждой экскурсии.
Экскурсионные методы и приёмы. Взаимодействие методов во время экскурсии. Метод
показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приемы сравнения и мысленной
реконструкции. Метод рассказа. Требования к языку экскурсовода. Прием цитирования в
рассказе. Метод беседы, его варианты и условия использования.
Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов,
использования приемов демонстрации сравнения экспонатов, констатации фактов,
цитирования, мысленной реконструкции событий.
Составление вопросника и проведение тематической беседы в ходе экскурсии. Проведение
экскурсий разных типов: экскурсия-лекция « Ветераны Великой Отечественной войны»;
экскурсия «История школы в фотографиях»;обзорная экскурсия «Наши выпускники».
Тематическое планирование
1.
Виды
деятельности
Школьный музей, как центр Знакомство с музеями разных профилей по
обучения и воспитания в
кино – фото материалам, литературе
школе.
2.
Поисково–
исследовательская работа.
Знакомство с организацией, тематикой и
направлениями деятельности школьного
музея.
8
3.
Учёт и хранение фондов.
Изучение документов о порядке сбора, учета
и хранения музейных экспонатов, работа с
определителями и каталогами музейных
коллекций.
5
4.
Экспозиционная работа.
Проведение инвентаризации в школьном
музее.
№
Темы занятий
Количество
часов
9
6
5.
Подготовка и проведение
музейной экскурсии.
Разработка и проведение экскурсии по
конкретной теме(сбор материала, подготовка
рассказа)
.
Календарно-тематическое планирование
№
1
2-3
4
5-6
7
8
9
Тема урока
Кол-во
часов
Школьный музей, как центр обучения и
воспитания в школе.
История возникновения музейного дела.
Социальные функции музея, типы и профили музея,
принципы работы.
Знакомство с положением о школьном музее.Профили
школьных музеев
Предметность и наглядность в школьном музее.
Знакомство с экспозициями школьного музея.
Знакомство с организацией и содержанием туристкокраеведческой работы в школе.
Основные направления деятельности школьного музея.
Фонды музея. Научная организация фондовой
работы. Теория.
Поисково-исследовательская работа.
Разработка поиска по теме «История пионерской
(октябрята)организации в МОУ СОШ с.Кобылкино»
Проведение поиска по конкретной теме:
интервью с бывшими пионерами школы
9
101112
13 Запись и оформление воспоминаний о работе
пионеров школы
14- Сбор экспонатов, связанных с историей пионерской
15 организации в школе
16- Сбор информации о последних пионерах школы;
обработка и систематизация собранных материалов.
17
Учёт и хранение фондов.
18 Задачи учётно–хранительской работы.
19 Музейный предмет как источник научных знаний.
20 Типы и группы музейных предметов.
21 Шифровка. Оформление шифра экспонатов
22 Приём и выдача предметов
Экспозиционная работа.
23 Требования к экспозиции.
1
2
1
2
1
1
1
8
1
2
1
2
2
5
1
1
1
1
1
6
1
Дата
6
2426
26
27
28
Сбор материала для экспозиций «Мы гордимся своими
выпускниками», "Герои СВО"
Подборка текстового материала к экспозиции
Оформление экспозиции
Составление текста экскурсии по созданной
экспозиции.
Подготовка и проведение музейной экскурсии.
29- Основные принципы подготовки и проведения
30 экскурсий в школьном музее:
31 Экскурсия как одна из формобразовательной и
культурно-просветительной работы.
32 Типы и виды экскурсий.
Порядок подготовки и проведения экскурсий в
33
школьном музее.
34 Защита проектной работы.
2
1
1
1
6
2
1
1
1
1
Литература.
1. ЛанковаН.М.Работасошкольникамивкраеведческоммузее:Сценариизанятий:Учеб.-метод,
пособие. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224с.
2. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина:
культурно-образовательнаядеятельностьмузеев.–М.:Гуманит.изд.центрВЛАДОС,1997.–85с.
3. СтоляровБ.А.Музейнаяпедагогика.История,теория,практика:Учеб.пособие. –М.:Высшая
школа, 2004. – 216с.
4. О деятельности музеев образовательных чреждений.
ПисьмоМОРоссии№28–51–181/16от12.03.2003г.-Российский вестник детско-юношеского туризма и
краеведения, №2 (46)
5. ШляхтинаЛ.М.,ФокинС.В. «Основы музейного дела»- СПБ,2000
