Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с.Кобылкино Каменского района

РАССМОТРЕНА
Педагогическим
советом

УТВЕРЖДЕНА

Директор школы

Протокол №1от«27»
августа2026 г.

Дасаева Н.З.

Приказ №108
«27»августа 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID1056268462)
учебного предмета «Иностранный (английский)язык»
для обучающихся 6-9 классов

с.Кобылкино 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебномупредмету, даётпредставлениеоцеляхобразования, развитияивоспитания
обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного
предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы
по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому)
языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по
годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего
образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому)
языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между
уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует
общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслениюцелей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и
предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством
общенияисамореализацииисоциальнойадаптации,развитияуменийпоиска,обработки
и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитаниягражданина,патриота,развитиянациональногосамосознания.

Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких ее составляющих, как:
речеваякомпетенция–развитиекоммуникативныхуменийвчетырехосновных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими,
грамматическими)
в
соответствии с отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5
классов на разных этапах (6 - 7 и 8 - 9 классы), формирование умения представлять
свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
метапредметная (учебно-познавательная) компетенция – развитие умений
самостоятельно ставить и решать учебно-познавательные задачи, применять
межпредметные понятия и универсальные учебные действия для овладения
иностранным языком.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых
педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная
деятельность и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка, - 340 часов: в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27
учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в
2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в
неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
6 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Семейныепраздники.
Внешность и характер человека.
Досугиувлечения(хобби)современногоподростка(чтение,кино,театр,спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки:одежда,ипродуктыпитания.
Школа, школьнаяжизнь, изучаемыепредметыв Россииив странах изучаемого
языка, любимый предмет. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулывразличноевремягода.Видыотдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Жизньвгородеисельскойместности.Описаниеродногогорода(села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, ученые.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающегона
позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованиемречевыхситуаций,ключевыхслови(или)иллюстраций,

фотографийссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране(странах)
изучаемого языка.
Объемдиалога–до5репликсостороныкаждогособеседника.
Развитиекоммуникативныхумениймонологическойречи:
созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновны
х коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа);
повествование(сообщение);
изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанноготекста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объеммонологическоговысказывания–7-8фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудированиес пониманием основногосодержаниятекста предполагаетумение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Времязвучаниятекста(текстов)дляаудирования–до1минуты.
Смысловоечтение.
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости отпоставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление,
кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объемтекста(текстов)длячтения–220-250слов.
Письменнаяречь.
Развитиеуменийписьменнойречи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормаминеофициальногообщения,принятымивстране(странах)изучаемогоязыка.
Объем письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объем письменного высказывания – до 60 слов.
Языковыезнанияиумения.
Фонетическаясторонаречи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объемтекстадлячтениявслух–до85слов.
Графика,орфографияипунктуация.
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объем: около 675 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 595 лексических единиц, изученных ранее) и около 750 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 675 лексических единицпродуктивного
минимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образованиеименприлагательныхприпомощисуффиксов-al(typical),-ing
(amazing),-less(useless),-ive(impressive).
Синонимы.Антонимы.Интернациональныеслова.
Грамматическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Предложениясконструкциямиas...as,notso...as.
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,must/haveto,may, should, need).
Слова,выражающиеколичество(little/alittle,few/afew).
Возвратные местоимения; неопределенные местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие); местоимение everyи
производные в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Числительныедляобозначениядатибольшихчисел(100-1000).
Социокультурныезнанияиумения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамкахтематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболееупотребительной
тематической
фоновой
лексики
в
рамках
тематического
содержания(некоторыенациональныепраздники,традициивпитанииипроведении
досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знаниесоциокультурного
портретароднойстраныистраны(стран)изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитиеумений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете,формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах).
Компенсаторныеумения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
7 КЛАСС
Коммуникативныеумения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.
Внешностьихарактерчеловека(литературногоперсонажа).
Досугиувлечения(хобби)современногоподростка(чтение,СМИ,спорт,музыка,
интернет).
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в странах
изучаемого языка.
Жизньвгородеисельскойместности.Описаниеродногогорода(села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов;
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объемдиалога–до6репликсостороныкаждогособеседника.
Развитиекоммуникативныхумениймонологическойречи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);повествование (сообщение);

изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объеммонологическоговысказывания–8-9фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
наслух несложныхаутентичныхтекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудированиес пониманием основногосодержаниятекста предполагаетумение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сообщениеинформационногохарактера.
Времязвучаниятекста(текстов)дляаудирования–до1,5минут.
Смысловоечтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главныхфактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм)ипониманиепредставленнойв них
информации.

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера;сообщениеинформационногохарактера,объявление,кулинарныйрецепт,
сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Объемтекста(текстов)длячтения–до270слов.
Письменнаяречь.
Развитиеуменийписьменнойречи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормаминеофициальногообщения,принятымивстране(странах)изучаемогоязыка.
Объем письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объем письменного высказывания – до 80 слов.
Языковыезнанияиумения.
Фонетическаясторонаречи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объемтекстадлячтениявслух–до90слов.
Графика,орфографияипунктуация.
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
иобращении;апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения

в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объем – 850 лексических единиц для продуктивного использования (включая
675 лексических единиц, изученных ранее) и 900 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 850 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образованиеименсуществительныхприпомощипрефиксаun(unreality)ипри
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образованиеимен прилагательныхприпомощи суффиксов-ly(friendly),-ous
(famous), -y (busy);
образованиеименприлагательныхинаречийприпомощипрефиксовin-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование
сложных
прилагательных
путем
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах).
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы.
Интернациональныеслова.
Наиболеечастотныефразовыеглаголы.
Грамматическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкцияusedtosomething.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги,употребляемыесглаголамивстрадательномзалоге.
Модальный глагол might.
Наречия,совпадающиепоформесприлагательными(fast,high,early). Местоимения
other/another, both, all, one.
Количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000000).
Социокультурныезнанияиумения.
Знаниеииспользованиеотдельныхсоциокультурныхэлементовречевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках

тематическогосодержания(вситуацияхобщения,втомчисле«Вгороде»,
«Проведениедосуга»,«Вовремяпутешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболееупотребительной
тематической
фоновой
лексики
в
рамках
отобранного
тематическогосодержания(основныенациональныепраздники,традициивпитании и
проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Нового
Года,Рождества,Дняматериидругихпраздников),сособенностямиобразажизнии
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитиеумений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторныеумения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной,догадки,принепосредственномобщениидогадыватьсяозначении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Использованиепереспроса,просьбыповторить,уточняязначениянезнакомых
слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
8 КЛАСС
Коммуникативныеумения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.
Внешностьихарактерчеловека(литературногоперсонажа).

Досугиувлечения(хобби)современногоподростка(чтение,кино,театр,музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Посещениеврача.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Перепискасиностраннымисверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам.Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода в России и в
странах изучаемого языка. Стихийные бедствия.
Условияпроживаниявгородской(сельской)местности.Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
России и в странах изучаемого языка. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Мирсовременныхпрофессий.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающегона
позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованиемключевыхслов,речевыхситуацийи(или)иллюстраций,

фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объемдиалога–до7репликсостороныкаждогособеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа);
повествование(сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составлениерассказапокартинкам;
изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объеммонологическоговысказывания–9-10фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использованиепереспросаилипросьбыповторитьдляуточненияотдельныхдеталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
предполагает
умение
выделять
нужную
(интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сообщениеинформационногохарактера.

Времязвучаниятекста(текстов)дляаудирования–до1,5минут.
Смысловоечтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости отпоставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определятьлогическуюпоследовательностьглавныхфактов,событий,игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,оцениватьнайденную
информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объемтекста(текстов)длячтения–300-450слов.
Письменнаяречь.
Развитиеуменийписьменнойречи:
составлениеплана(тезисов)устногоилиписьменногосообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормаминеофициальногообщения,принятымивстране(странах)изучаемогоязыка.
Объем письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объем письменного
высказывания - до 100 слов.

Языковыезнанияиумения.
Фонетическаясторонаречи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объем текста для
чтения вслух – до 100 слов.
Графика,орфографияипунктуация.
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятымив стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объем – 950 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1050 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 950 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образованиеименприлагательныхприпомощи-edи-ing(interested/interesting);
конверсия:
образованиеименисуществительногоот неопределеннойформы глагола(to walk a walk);
образование глагола от имени существительного (a present - to present);
образованиеименисуществительногоотприлагательного(rich-therich).

Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональныеслова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различныесредствасвязивтекстедляобеспеченияегоцелостности(firstly,
however,finally,atlast,etc.).
Грамматическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные иотрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
ВсетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense.Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласованиеподлежащего,выраженного собирательнымсуществительным
(family, police), со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции,содержащиеглаголы-связкиtobe/tolook/tofeel/toseem.
Конструкция used to do something (для рецептивного усвоения - понимания в
текстах)
Конструкцияboth...and...
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
конструкций с герундием и с инфинитивом).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречияtoo-enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none.
Социокультурныезнанияиумения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общенияврамкахотобранноготематическогосодержанияииспользованиелексикограмматических средств с их учетом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Нового

Года, Рождества, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдениенормывежливостивмежкультурномобщении.
Знаниесоциокультурного портретароднойстраныистраны(стран) изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении.
Развитиеумений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторныеумения.
Использование при говорении и письме перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия.
Использованиепереспроса,просьбыповторить,уточняязначениянезнакомых
слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
9 КЛАСС
Коммуникативныеумения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Конфликтыиихразрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Посещениеврача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная
мода.
Школа, школьнаяжизнь, изучаемыепредметыв Россиии в странах изучаемого
языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка. Проблемы
экологии.
Защитаокружающейсреды.Климат,погода.Стихийныебедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
России и в странах изучаемого языка.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Мирсовременныхпрофессий
Выдающиесялюди роднойстраныи страны(стран) изучаемогоязыка,ихвклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вестикомбинированныйдиалог, включающийразличные видыдиалогов(этикетный
диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог - обмен
мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающегона
позицию отвечающего и наоборот;
диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее,
высказыватьсвоесогласие(несогласие)сточкойзрениясобеседника,выражать

сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках разных
видов диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, комбинированный диалог).
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа);
повествование(сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составлениерассказапокартинкам;
изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий,
таблиц или без их использования.
Объеммонологическоговысказывания-10-12фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использованиепереспросаилипросьбыповторитьдляуточненияотдельныхдеталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слухтексте,отделятьглавнуюинформациюотвторостепенной,прогнозировать

содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
предполагает
умение
выделять
нужную
(интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Текстыдля аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сообщениеинформационногохарактера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Времязвучаниятекста(текстов)дляаудирования-до2минут.
Смысловоечтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости отпоставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его
отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости
для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационногохарактера,объявление,памятка,инструкция,электронное

сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковая сложностьтекстов длячтениядолжнасоответствовать базовому уровню
(A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объемтекста(текстов)длячтения–450-500слов.
Письменнаяречь.
Развитиеуменийписьменнойречи:
составлениеплана(тезисов)устногоилиписьменногосообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормаминеофициального общения, принятымив стране (странах) изучаемого языка
(объем письма - до 100 - 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объем письменного
высказывания – до 100 - 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменноепредставлениерезультатоввыполненнойпроектнойработы(объем
-100 -120 слов).
Языковыезнанияиумения.
Фонетическаясторонаречи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражениемодальногозначения,чувстваиэмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объемтекстадлячтениявслух-120слов.
Графика,орфографияипунктуация.
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении,привводныхсловах,обозначающихпорядокмыслейиихсвязь

(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования,
образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения,
конверсии.
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
глаголовс помощью префиксовunder-, over-, dis-, mis-;
именприлагательныхспомощьюсуффиксов-able/-ible;
именсуществительныхспомощьюотрицательныхпрефиксовin-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах);
образование
сложных
существительных
путем
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law) (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
образование
сложных
прилагательных
путем
соединения
основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование
сложных
прилагательных
путем
соединения
основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved) (для
рецептивного усвоения - понимания в текстах);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическаясторонаречи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

cut.).

Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Iwanttohavemyhair

Условные предложения нереального характера (Conditional II).
КонструкциидлявыраженияпредпочтенияIprefer.../I'dprefer.../I'drather....
Конструкция I wish ...
Предложениясконструкциейeither...or,neither...nor.
Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядокследованияименприлагательных(nicelongblondhair).
Социокультурныезнанияиумения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знаниесоциокультурногопортретароднойстраныистраны(стран)изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдениенормвежливостивмежкультурномобщении.
Развитиеумений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);

кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).
Компенсаторныеумения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Использованиепереспроса,просьбыповторить,уточняязначениянезнакомых
слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных
высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и впроцессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
1) гражданскоговоспитания:
 готовность квыполнениюобязанностейгражданинаиреализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активноеучастиевжизнисемьи,организации,местного сообщества,
родного края, страны;
 неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;
 пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;
 представление обосновныхправах,свободахи обязанностяхгражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении
в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотическоговоспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;

уважение к символам России, государственным праздникам,
историческомуиприродному
наследиюипамятникам,традициямразных
народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственноговоспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетическоговоспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства;
 осознание
важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознаниеценностижизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
6) трудовоговоспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической


и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерескпрактическомуизучениюпрофессийитруда различногорода,в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;
 готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсреде;
 уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траекторииобразования
и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологическоговоспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценностинаучногопознания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

















способностьобучающихсявзаимодействоватьвусловияхнеопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числеумение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать
(явлений);

существенные

признаки

объектов

устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной
задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
 использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости
объектов между собой;
 оценивать
на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения,
опыта,
исследования,
владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
 прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событийи их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работасинформацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётомпредложенной
учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;








находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
однуитужеидею,версию)вразличныхинформационныхисточниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменныхтекстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальныхзнаков,распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решениезадачи
и поддержание общения;
 сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль(с
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственностии
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументироватьпредлагаемые
варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводитьвыборибратьответственностьзарешение.
Самоконтроль
 владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
 даватьоценкуситуацииипредлагатьпланеёизменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
 оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям.
Эмоциональныйинтеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлятьианализироватьпричиныэмоций;


ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерения
другого;
 регулироватьспособвыраженияэмоций.
Приниматьсебяидругих
 осознанно относитьсякдругомучеловеку,его мнению;признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;
 приниматьсебяидругих,неосуждая;
 открытостьсебеидругим;
 осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности
ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе:
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержанияречив стандартныхситуациях неофициальногообщенияс вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятогов
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объем монологического
высказывания - 7 - 8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 7 - 8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объем - 7 - 8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемойинформации(объемтекста(текстов)длячтения-220-250слов),

читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объем высказывания - до 70 слов);
2) владетьфонетическиминавыками:
Различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбоювкоммуникации,
произнесение слов с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объемом до 85 слов, построенные наизученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйи
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронноесообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 675 лексических единиц (включая 595 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчиненныепредложенияспридаточнымивремениссоюзом since (для
рецептивного усвоения - узнавания в тексте);
предложениясконструкциямиas...as,notso...as;

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need);слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределенные местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительныедляобозначениядатибольшихчисел(100-1000);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка;
6) владетькомпенсаторнымиумениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,
явления,процессы,ихэлементыиосновныефункцииврамкахизученнойтематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языкукконцуобученияв7классе:
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуацияхнеофициальногообщенияс вербальнымии(или) зрительнымиопорами,с

соблюдениемнормречевогоэтикета,принятоговстране(странах)изучаемогоязыка (до
6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 8 - 9
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 8 - 9
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до
1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичныетексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной (явной) форме (объем текста (текстов) для чтения - до 270 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главныхфактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 90
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, таблицы (объем высказывания - до 80 слов);
2) владетьфонетическиминавыками:
различать Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесениесловсправильнымударениемифразыссоблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правилчтенияи соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйи
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронноесообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 900 лексических единиц
(слов,словосочетаний,речевыхклише)иправильноупотреблятьвустнойи

письменной речи 850 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y,
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознаватьиупотреблятьв устнойиписьменнойречи:
предложениясосложнымдополнением(ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimple
TenseиPresentContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия;
конструкцияusedtodosomething(длярецептивногоусвоения -пониманияв текстах);
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги,употребляемыесглаголамивстрадательномзалоге;
модальный глагол might;
наречия,совпадающиепоформесприлагательными(fast,high,early); местоимения
other/another, both, all, one;
количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000000);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
краткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняязначение

незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,
явления,процессы,ихэлементыиосновныефункцииврамкахизученнойтематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языкукконцуобученияв8классе:
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуацияхнеофициальногообщениясвербальнымии(или)
зрительнымиопорами,с
соблюдениемнормречевогоэтикета,принятоговстране(странах)изучаемогоязыка (до
7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объем монологического
высказывания - до 9 - 10 фраз), выражать и кратко аргументировать свое мнение,
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста свербальными
и (или) зрительными опорами (объем - 9 - 10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объем - 9 - 10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичныетексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
(объем текста (текстов) для чтения- 300- 450слов),читатьнесплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 100 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до
100 слов);
2) владеть фонетическими навыками: Различение на слух и адекватное, без
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объемом
до 100 слов, построенные на изученном языковомматериале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста,читать
новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими
навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронноесообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1050 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 950 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующих нормлексической
сочетаемости;
распознавать иупотреблять вустнойиписьменнойречиродственныеслова,
образованныесиспользованием аффиксации:именасуществительные спомощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, именаприлагательные с помощью префиксаinter-;
распознавать иупотреблять вустнойиписьменнойречиродственныеслова,
образованныеспомощьюконверсии(имясуществительноеотнеопределеннойформыгл
агола(towalk-awalk),глаголотименисуществительного(apresent-to
present),имясуществительноеотприлагательного(rich-therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
всетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense;

повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласованиевременврамкахсложногопредложения;
согласованиеподлежащего,выраженногособирательнымсуществительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции,содержащиеглаголы-связкиtobe/tolook/tofeel/toseem;
конструкцияusedtodosomething(длярецептивногоусвоения -пониманияв текстах);
конструкциюboth...and...;
конструкциисглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначении
конструкций с герундием и с инфинитивом);
глаголыввидовременныхформах действительногозалогавизъявительном
наклонении(PastPerfectTense,PresentPerfectContinuousTense,Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличныеформыглагола(инфинитив,герундий,причастиянастоящегои
прошедшего времени);
наречияtoo-enough;
отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothing,etc.),none;
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении- переспрашивать, проситьповторить, уточняязначение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учетом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

9) участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,
явления,процессы,ихэлементыиосновныефункцииврамкахизученнойтематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языкукконцуобученияв9классе:
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос), диалог - обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 8 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительнымиопорамиилибезопорврамкахтематическогосодержанияречи(объем
монологического высказывания - до 10 - 12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными
опорами (объем - 10 - 12фраз), излагатьрезультаты выполненной проектнойработы
(объем - 10 - 12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные не изученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичныетексты,
содержащие отдельные не изученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
(объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятыйвстране(странах)изучаемогоязыка(объемсообщения-до120слов),

создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы,прочитанного(прослушанного)текста(объемвысказывания-до120слов),
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объем
-100 -120 слов);
2) владетьфонетическиминавыками:
Различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбоювкоммуникации,
произнесение слов с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласноосновным
правилам чтения.
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйи
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронноесообщение
личного характера;
3) владеть навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования,
образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения,
конверсии;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованныес использованием аффиксации: глаголыс помощью префиксов under-,
over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное путем соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительноепутемсоединенияосновсуществительногоспредлогом(mother-inlaw), сложное прилагательное путем соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путем соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool - to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:

cut.);

предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Iwanttohavemy hair

предложениясIwish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкциюдлявыраженияпредпочтенияIprefer.../I'dprefer.../I'drather...;
предложения с конструкцией either... or, neither ... nor;
формыстрадательногозалогаPresentPerfectPassive;
порядокследованияименприлагательных(nicelongblondhair);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники,
обычаи, традиции);
выражатьмодальныезначения,чувстваиэмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретеикультурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и
страну(страны)изучаемогоязыка,оказыватьпомощьиностраннымгостямв
ситуацияхповседневногообщения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

Наименование
разделовитем
программы
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейныепраздники

Внешностьихарактер
человека
(литературного
персонажа)

Досуг и увлечения
(хобби)современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)

Количествочасов
Всег
о

10

10

4

4

5

Покупки:одеждаи
продукты питания

5

6

Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметывРоссииив
странах изучаемого
языка, любимый
предмет. Переписка с
иностранными
сверстниками

7

8

9

Природа: дикие и
домашниеживотные.
Погода
Жизнь в городе и
сельскойместности.
Описание родного
города (села).

1

1

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

Библиотека ЦОК

4

12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

4

3

Практическ
ие работы

Библиотека ЦОК

3

Здоровый образ
жизни:режимтрудаи
отдыха, фитнес,
здоровое питание

Каникулывразличное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
зарубежным странам

Контрольн
ые работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

Транспорт

10

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

11

Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

10

Библиотека ЦОК

1

3

1

68

6

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41510
4

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделовитем
программы

Количествочасов
Всег
о

Контрольны
е работы

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейныепраздники.
Обязанностипо дому

5

2

Внешностьихарактер
человека

3

0

3

Досуг и увлечения
(хобби)современного
подростка (чтение,
СМИ, спорт, музыка,
интернет)

11

1

4

5

Здоровый образ
жизни:режимтрудаи
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки:одежда,
обувьипродукты
питания

1

5

0

5

1

6

Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы в России и
странах изучаемого
языка, любимый
предмет.Перепискас
иностранными
сверстниками

5

0

7

Каникулывразличное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
зарубежным странам

7

1

8

Природа: дикие и
домашниеживотные.
Климат, погода в
России и в странах
изучаемого языка

6

0

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Жизнь в городе и
сельскойместности.
Описание родного
города (села).
Транспорт

9

10

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

11

Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты,спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

6

1

7

0

8

1

68

6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2
c

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

5

Наименование
разделовитем
программы
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейныепраздники.
Обязанностипо дому
Внешностьихарактер
человека
(литературного
персонажа)
Входящее
диагностическое
тестирование

Здоровый образ
жизни:режимтрудаи
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки:одежда,
обувьипродукты
питания

6

Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы в России и
странах изучаемого
языка, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещениешкольной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками

7

Каникулывразличное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
зарубежным странам

8

Природа:дикиеи

Количествочасов
Всег
о

Контрольны
е работы

9

1

9

1

6

0.5

10

0.5

8

10

1

1

6

1

13

1

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

БиблиотекаЦОК

домашниеживотные.
Климат, погода в
России и в странах
изучаемого языка
Жизнь в городе и
сельскойместности.
Описание родного
города (села).
Транспорт

9

10

Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы,Интернет)в
России и в странах
изучаемого языка

11

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

12

Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты,спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

6

Библиотека ЦОК

1

7

1

11

0.5

7

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe
8

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

5

6

Наименование
разделовитем
программы
Взаимоотношенияв
семьеи сдрузьями.
Конфликты и их
разрешение

Внешностьихарактер
человека
(литературного
персонажа)

Досуг и увлечения
(хобби)современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт,
живопись;
компьютерныеигры).
Роль книги в жизни
подростка
Здоровый образ
жизни:режимтрудаи
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания.Карманные
деньги.Молодёжная
мода

Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметывРоссииив
странах изучаемого
языка и отношение к
ним.
Взаимоотношения в
школе:проблемыиих
решение.Перепискас
иностранными
сверстниками

Количествочасов
Всег
о

Контрольн
ые работы

11

1

5

1

14

1

10

1

4

1

5

1

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

7

8

9

Виды отдыха в
различноевремя года.
Путешествия по
России
ииностраннымстрана
м. Транспорт
Природа: флора и
фауна в России и в
странах изучаемого
языка. Проблемы
экологии. Защита
окружающейсреды.
Климат, погода.
Стихийныебедствия
Средства массовой
информации
(телевидение,радио,
пресса, Интернет) в
России и в странах
изучаемого языка

10

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение,столицыи
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательныедаты,
традиции, обычаи),
страницы истории

11

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемогоязыка,их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,

12

1

11

1

6

14

10

1

0.5

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2

спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

102

10

0

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/
п

Количествочасов

Темаурока

Все
го

1

1

2

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(личные данные)

1

3

4

5

6

7

8

9

10

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(семейные
праздники)
Взаимоотношенияв
семьеи сдрузьями.
(приглашение на
праздник)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(мойдом,квартира)

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(обустраиваем дом,
квартиру)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(готовимся к
празднику)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(празднуем Новый
год)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(покупаемподарок)

Практичес
кие
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(члены семьи)

Входящее
диагностическое
тестирование

Контроль
ные
работы

Дата
изучен
ия

1

1

https://m.edsoo.ru/8352
1d78
https://m.edsoo.ru/835
21ea4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
1fc6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
0ef0

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
1472

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
1030

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
1922

11

12

13

14

15

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(праздничное
настроение)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(дорогие памяти
игрушки)

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(правилаповедения)
Обобщениепотеме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"
Контроль по теме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"

1

1

1

1

16

1

17

Мой любимый
герой(описание)

1

18

Обобщениепотеме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

1

19

20

Досуг и
развлечения
современного
подростка(выбор

https://m.edsoo.ru/8352
16d4

Библиотека ЦОК

1

Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа)
(описание)

Контрольпотеме
"Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа)"

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8352
1b7a

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
1b7a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
220a

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
20de

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
2cdc

занятий)
21

22

23

24

25

26

27

28

29

Досуг и
развлечения
современного
подростка
(любимыезанятия)
Досуг и
развлечения
современного
подростка(мой
выходнойдень)

Досуг и
развлечения
современного
подростка
(свободноевремя
моего друга)

Досуг и
развлечения
современного
подростка
(активности в
свободноевремя)

Досуг и
развлечения
современного
подростка
(увлеченияихобби)
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(любимыеигры)

Досуг и
развлечения
современного
подростка
(проводимвремя
вместе)

Досуг и
развлечения
современного
подростка(игрыв
прошлом и
настоящем)
Досуги

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
3d4e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
2336

развлечения
современного
подростка(играемв
настольные игры)

30

31

32

33

34
35
36

37

38

Досуг и
развлечения
современного
подростка(делаем
игры своими
руками)

Досуг и
развлечения
современного
подростка
(заказываембилеты
в кино, театр)
Обобщениепотеме
"Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино,театр,спорт)"
Контроль по теме
"Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино,театр,спорт)"
Здоровыйобраз
жизни (режим
трудаиотдыха)

Здоровый образ
жизни(распорядок
дня)
Здоровый образ
жизни(распорядок
днямоегодруга)

Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)

Обобщениепотеме
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8352
30ce

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
30ce

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
320e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
414a

питание"

39

40
41
42

Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"

Покупки(продукты
питания)
Покупки(список
покупок)
Покупки(меню)

1

1

44

Покупки(одежда)

1

45

Покупки(обувь)

1

46

Обобщениепотеме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"

1

47

1

48

Школа(любимый
предмет)

1

49

Школа. Школьная
жизнь (правила
поведениявшколе)

51

Библиотека ЦОК

1

Контроль по теме
"Покупки:одежда,
обувь и продукты
питания"

Обобщениепотеме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимыйпредмет,
правилаповедения

https://m.edsoo.ru/8352
414a

1

43

Переписка с
иностранными
сверстниками

Библиотека ЦОК

1

Покупки
(ингредиенты
любимогоблюда)

50

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/8352f
73e

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
2480

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
2481

1
БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
511c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
4960

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
593c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
5f18

вшколе.Переписка с
иностранными
сверстниками"

52

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
вшколе.Переписка
с иностранными
сверстниками"

53

Каникулы в
различноевремя
годы (планы на
отдых)

54

55

Каникулы в
различное время
годы(активности
на отдыхе)

Каникулы в
различное время
годы(вгостинице)

1

Видыотдыха

1

58

Обобщениепотеме
"Каникулы в
различное время
года.Видыотдыха"

1

Контроль по теме
"Каникулы в
различное время
года.Видыотдыха"

1

60

Климат,погода

1

61

Климат,погода
(одеваемся по
погоде)

1

59

62

Природа.(дикиеи

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
6094

Библиотека ЦОК

1

57

1

https://m.edsoo.ru/8352
5f18

https://m.edsoo.ru/8352
6d5a

1

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

1

Каникулы в
различноевремя
годы (отдых на
море)

56

1

https://m.edsoo.ru/8351c
436

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
66ca

1
БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
88da

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
8b3c

домашние
животные,в
зоопарке)
63

64
65

Обобщениепотеме
"Природа: дикие и
домашние
животные.Климат,
погода"
Жизньвгороде
(мой район)

Жизнь в городе
(городскиеслужбы)

1

1
1

66

Жизнь в городе
(безопасностьна
дорогах)

1

67

Жизньвгороде(на
улицах города)

1

68

Жизнь в городе и
сельскойместности
(виды транспорта)

1

69

Описаниеродного
города (села)

1

70

Жизнь в городе и
сельскойместности
(ориентируемся по
карте)

1

71

72
73
74

75

Жизнь в городе и
сельскойместности
(договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе
(договариваемсяо
встрече)

Жизнь в городе
(заказпотелефону,
через интернет)
Описаниеродного
города (села).
(прошлое)
Описаниеродного
города (села).
(учреждения и
здания)

1

1
1
1

1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
93b6

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
905a

76

77

78

79

80

81

82

83

84
85

Описание родного
города (села).
(служба
потерянныхвещей)
Описаниеродного
города(села).(куда
пойти?)
Описаниеродного
города (села).
(правила
поведения)

Описание родного
города (села).
(следимзачистотой
и порядком)
Описаниеродного
города(села). (моя
дача,домвдеревне)
Обобщение по
темем "Жизнь в
городеисельской
местности.
Описаниеродного
города (села).
Транспорт"

Контрольпотемам
"Природа: дикие и
домашние
животные.Климат,
погода"и"Жизньв
городе и сельской
местности.
Описаниеродного
города (села).
Транспорт"
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка.
(страны,
национальности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка.
(географическое
положение)
Роднаястранаи

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352
8eac

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352
9208

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8352
8cea

1

1

1
1

БиблиотекаЦОК

страна (страны)
изучаемогоязыка
(флаги)

https://m.edsoo.ru/8352a
05e

Библиотека ЦОК

86

Страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательн
ости)

1

87

Страна (страны)
изучаемогоязыка
(турпо столице)

1

88

1

89

Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(праздники)

1

Промежуточная
аттестация

91

Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(фестивали)

92

Страна/страны
изучаемогоязыка
(архитектурные
объекты)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
9f00

Библиотека ЦОК

Страна/страны
изучаемогоязыка
(национальные
особенности)

90

https://m.edsoo.ru/8352a
f04https://m.edsoo.ru/83
52ad42https://m.edsoo.r
u/8352ab80https://m.eds
oo.ru/8352a9d2https://m
.edsoo.ru/835
2a824

https://m.edsoo.ru/8352a
f04https://m.edsoo.ru/83
52ad42https://m.edsoo.r
u/8352ab80https://m.eds
oo.ru/8352a9d2https://m
.edsoo.ru/835
2a824

1
Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8352a
f04https://m.edsoo.ru/83
52ad42https://m.edsoo.r
u/8352ab80https://m.eds
oo.ru/8352a9d2https://m
.edsoo.ru/835
2a824

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352a
f04https://m.edsoo.ru/83
5

2ad42https://m.edsoo.ru
/8352ab80https://m.edso
o.ru/8352a9d2https://m.
edsoo.ru/835
2a824

Библиотека ЦОК

93

Страна (страны)
изучаемогоязыка
(знаменитые
исторические
места)

1

94

Роднаястрана
(достопримечательн
ости)

1

95

96

97

Роднаястрана
(традиции и
обычаи)

Обобщениепо теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,население,
официальныеязыки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,население,
официальныеязыки,

https://m.edsoo.ru/8352a
f04https://m.edsoo.ru/83
52ad42https://m.edsoo.r
u/8352ab80https://m.eds
oo.ru/8352a9d2https://m
.edsoo.ru/835
2a824

1

1

1

1

достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,обычаи)"
/ Всероссийсая
проверочнаяработа

98

Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, поэты,
учёные)

99

Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка
(деятеликультуры,
спортсмены)

100

Выдающиесялюди
родной страны
(писатели, поэты,
учёные)

101

Обобщениепотеме
"Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные"

102

Контроль по теме
"Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные"

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
b508
https://m.edsoo.ru/8352
b68e

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
b26ahttps://m.edsoo.ru/
8352b0a8https://m.edso
o.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/835
2b9ea

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
b508
https://m.edsoo.ru/835
2b68e

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352
bb8e

1

1

102

10

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
bb8e

0

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/
п

Количествочасов

Темаурока

1

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(общение с
друзьями)

2

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(проводим время
вместе)

3
4

5

6

7

8

Входящее
диагностическое
тестирование
Семейные
праздники.
(подарки)

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(обязанности по
дому)
Обобщениепотеме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанностипо
дому"
Контроль по теме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанностипо
дому"
Внешность и
характерчеловека

Все
го

Контроль
ные
работы

Практичес
кие
работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
8ab4https://m.edsoo.ru/
8353832a
https://m.edsoo.ru/835
385dc

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352c
5fc

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352c
782

1

1

1

1

(литературного
персонажа).
(описание
внешности)

Библиотека ЦОК

9

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).(черты
характера)

1

10

Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа).
(описание
литературного
персонажа)

1

11

12

13

14

15

16

Обобщениепотеме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Контрольпотеме
"Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа)"

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(свободноевремя)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(популярные
увлечения)

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(любимыезанятия)
Досугиувлечения
(хобби)

https://m.edsoo.ru/8352
d06ahttps://m.edsoo.ru/
8352d218
https://m.edsoo.ru/835
2d3da

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e
2bc

современного
подростка (хобби
членовмоейсемьи,
моих друзей)

17

18

19

20

21

22

23

24

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(современные
хобби)

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка(чтение)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(интернет и
современный
подросток)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(современные
электронные
устройства)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютер)

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка(фильмы
и сериалы)

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка(музыка)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (походв

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
d77c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e
438

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e
6cc

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
dc40

кино)
25

26

27

28

29
30
31

32

33

34

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка(спорт)

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка(кружки
и клубы по
интересам)

Обобщениепотеме
"Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Контроль по теме
"Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Здоровыйобраз
жизни (режим
трудаиотдыха)

Здоровый образ
жизни(справляемся
со стрессом)
Здоровыйобраз
жизни (фитнес,
спорт)

Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)
Здоровый образ
жизни(здоровое
питание)

Обобщениепотеме
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
иотдыха,фитнес,

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352
de34

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352e
582

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e
e10

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f
144

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e
b86

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e
b86

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f
3b0

сбалансированное
питание"

35

36
37
38
39
40

41

42

43

44
45

46

47
48

Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
Покупки(одежда,
обувь)

1

1

Покупки(походпо
магазинам)

1

Покупки
(ответственное
потребление)

Обобщениепотеме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
Контроль по теме
"Покупки:одежда,
обувь и продукты
питания"
Школа,школьная
жизнь(школьные
клубы и
внеурочные
занятия)

Школа, школьная
жизнь(современное
обучение)
Школа,школьная
жизнь(школьные
активности)

Школа, школьная
жизнь(перепискас
зарубежными
сверстниками)
Школа,школьная
жизнь(посещение
библиотеки)
Школа,школьная

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f
86a

1

Покупки(продукты
питания)
Покупки(подарки)

1

1

1

1

1

1

1

1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
12aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
0a30

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
117e

жизнь(школьный
журнал)

49

Обобщениепотеме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
вшколе,посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка
с зарубежными
сверстниками"

1

50

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
вшколе,посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка
с зарубежными
сверстниками"

1

51

Каникулы в
различноевремя
года (поездка в
летний лагерь)

1

52

53

54

Каникулы в
различное время
года(активностив
летнем лагере)
Путешествияпо
России и
зарубежным
странам

Путешествия по
России и
зарубежным
странам(открыткас

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
1c3c

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
1c3c

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
1d5e

отдыха)
55

56

57

58

59

60

61

62
63

Каникулы в
различноевремя
года (парки
развлечений)

Каникулы в
различное время
года(тематический
парк)
Каникулы в
различноевремя
года (поездка в
образовательный
лагерь)
Каникулы в
различноевремя
года (правила
безопасностина
отдыхе)

Обобщениепотеме
"Каникулы в
различное время
года.Видыотдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам"
Контроль по теме
"Каникулы в
различное время
года.Видыотдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам"
Природа
(загрязнение
окружающей
среды)

Природа(важные
проблемы
экологии)

Природа(заботимся
об окружающей
среде)

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/8353
2d08

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
2d08

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
38a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
3d2a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
3564

64

Природа:дикиеи
домашние
животные (в
зоопарке и
заповеднике)

1

Природа:дикиеи
домашние
животные
(национальные
парки)

1

66

Природа (помощь
окружающейсреде)

1

67

Природа(флораи
фауна)

1

65

68

Обобщениепотеме
"Природа: дикие и
домашние
животные.Климат,
погода"

Библиотека ЦОК
1

70

Жизнь в городе и
сельской местности
(плюсыиминусы)

1

72

73
74

Жизнь в городе и
сельскойместности
(правила
безопасности)
Жизнь в городе и
сельскойместности
(городской
транспорт)
Жизнь в городе и
сельскойместности

https://m.edsoo.ru/8353
3b4ahttps://m.edsoo.ru/
835
33a14

1

69

71

https://m.edsoo.ru/8352
827c

Библиотека ЦОК

Жизнь в городе и
сельскойместности
(особенности)

Жизнь в городе и
сельскойместности
(проблемы
безопасности)

Библиотека ЦОК

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/8353
40a4
https://m.edsoo.ru/8353
3e42
https://m.edsoo.ru/835
33f78

(настоящееи
будущее)
75

76

77

78

79
80
81
82

83

Описаниеродного
города (села).
(приводим наш
район в порядок)

Обобщениепотеме
"Жизнь в городе и
сельской
местности.
Описаниеродного
города (села).
Транспорт"

Контрольпотемам
"Природа: дикие и
домашние
животные.Климат,
погода"и"Жизньв
городе и сельской
местности.
Описаниеродного
города (села).
Транспорт"
Средствамассовой
информации
(новостные
ресурсы)
Средствамассовой
информации
(газеты)
Средствамассовой
информации
(журналы)
Средствамассовой
информации
(телевидение)
Средствамассовой
информации
(радио)
Средствамассовой
информации
(интернет)

1

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8353
422a

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
4360

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
9a78

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
9a79

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
9884

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352
9bfe

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352
9582
https://m.edsoo.ru/8353
4496
https://m.edsoo.ru/835
34838

84

85

86

Обобщениепотеме
"Средствамассовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"

Контроль по теме
"Средствамассовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)" /
Всероссийская
проверочнаяработа
Страна (страны)
изучаемогоязыка
(географическое
положение,
столицы,
население)

87

Родная страна
(географическое
положение,
столицы,
население)

88

Страна (страны)
изучаемого языка
(традиции,обычаи)

https://m.edsoo.ru/8353
4b08

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/8353
4c16
https://m.edsoo.ru/8353
599a

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8353
4edchttps://m.edsoo.ru/8
353536e
https://m.edsoo.ru/8353
579c
https://m.edsoo.ru/835
3599a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
5120

Библиотека ЦОК

Родная страна
(традиции,обычаи)

1

90

Промежуточная
аттестация

1

91

1

Библиотека ЦОК

89

Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(языковые

https://m.edsoo.ru/8352
9d8ehttps://m.edsoo.ru/
835349d2

1

https://m.edsoo.ru/8353
5558
https://m.edsoo.ru/8353
5008
https://m.edsoo.ru/835
34d42

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352a
202

особенности)
92

93

94

95

96

97

98

99

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательн
ости)

Обобщениепо теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,население,
официальныеязыки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка.
(писатели)
Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели,
известные
произведения)
Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)
Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены,
актёры)
Выдающиесялюди
родной страны

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
5b16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
5b16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
5f1c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
5f1c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
5d8c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
6296

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
616a

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/835

3616a
https://m.edsoo.ru/8353
63b8

(спортсмены,
актёры)

100

Выдающиесялюди
родной страны
(писатели, поэты)

101

Обобщениепотеме
"Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты,спортсмены"

102

Контроль по темам
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,население,
официальныеязыки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
5f1chttps://m.edsoo.ru/8
35
35d8c

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353
658e

1

1

102

10

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353
658e

0

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Количествочасов

Темаурока

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(общение с
друзьями)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(знакомство со
сверстниками)
Входящее
диагностическое
тестирование

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(семейные
праздники)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(поздравление с
праздниками)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(возникновение
конфликтов)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями
(разрешение
конфликтов)
Обобщениепотеме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями"
Контроль по теме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями"
Внешность и
характерчеловека
(литературного

Все
го

Контроль
ные
работы

Практичес
кие
работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/25a8f
326

1

https://m.edsoo.ru/2363
3de8

1

1

https://m.edsoo.ru/844ec
68d

1

https://m.edsoo.ru/94a1f
841

1

https://m.edsoo.ru/67a3
2a24

1

https://m.edsoo.ru/21cb
67c8

1

https://m.edsoo.ru/714fa
af4

1

1

1

https://m.edsoo.ru/4665
cf82
https://m.edsoo.ru/ffc59
cdc

персонажа).(черты
характера)

11

12

13

14

15

16

17

18

Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)

Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа).
(описание членов
семьи и друзей)
Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа).
(сравнение)
Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа).
(описание
персонажа)
Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа).
(внешность и
внутренний мир)
Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа).
(описание
знаменитости)

Обобщениепотеме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Контрольпотеме
"Внешность и
характерчеловека
(литературного

1

https://m.edsoo.ru/1592
6414

1

https://m.edsoo.ru/acbcb
eb6

1

https://m.edsoo.ru/89b6
e55a

1

https://m.edsoo.ru/e436
4c15

1

https://m.edsoo.ru/b4bc
b247

1

https://m.edsoo.ru/ba58
1c2c

1

https://m.edsoo.ru/ee639
5cb

1

1

https://m.edsoo.ru/e841
321b

персонажа)"
19

20

21

22

23

24

25

26
27
28

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (мода)

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (жизнь
онлайн)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(необычные
увлечения)

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка(занятия
всвободное время)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютер

Обобщениепотеме
"Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)
Здоровыйобраз
жизни(питание
школьников)

Здоровый образ
жизни (рецепты
здоровогопитания)
Здоровыйобраз
жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/fd5a8
97d

1

https://m.edsoo.ru/a6a13
ed6

1

https://m.edsoo.ru/6c8ed
747

1

https://m.edsoo.ru/bcaa8
dd6

1

https://m.edsoo.ru/1a7fa
f5a

1

https://m.edsoo.ru/8817
33a4

1

https://m.edsoo.ru/be9a4
a6a

1

https://m.edsoo.ru/732d
6dbe

1

https://m.edsoo.ru/1f64f
e4e

1

https://m.edsoo.ru/db9c
d112

29
30
31

32

33

34

35

36

37
38

Здоровый образ
жизни(популярные
виды спорта)
Здоровыйобраз
жизни(фитнес)
Здоровыйобраз
жизни (мой
любимый вид
спорта)

Здоровый образ
жизни(спортивная
символика)

Обобщениепотеме
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещениеврача"

Контроль по темам
"Досуг иувлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещениеврача"
Покупки:одежда,
обувьипродукты
питания (виды
магазинов)
Покупки:одежда,
обувьипродукты
питания (в
магазине)

Покупки:одежда,
обувьипродукты
питания(покупки
на рынке)
Покупки:одежда,
обувьипродукты

1

https://m.edsoo.ru/ab2e8
cbf

1

https://m.edsoo.ru/5259
62c4

1

https://m.edsoo.ru/a947
652b

1

https://m.edsoo.ru/d3b1f
c5b

1

https://m.edsoo.ru/9829
d619

1

1

https://m.edsoo.ru/81ec2
73a

1

https://m.edsoo.ru/baf88
dc5

1

https://m.edsoo.ru/2fbd6
1cc

1

https://m.edsoo.ru/44bd
1bae

1

https://m.edsoo.ru/fefc1
a85

питания(описание
покупок)
39

40

41

42

43

44

45

46

47

48
49
50

Покупки:одежда,
обувьипродукты
питания(покупка
подарков)

Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания(одеждаи
обувь)

Обобщениепотеме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманныеденьги"
Контроль по теме
"Покупки:одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманныеденьги"
Школа,школьная
жизнь (любимые
предметы)

Школа, школьная
жизнь
(взаимоотношения
в школе)
Школа,школьная
жизнь
(международные
обмены для
школьников)

Школа,школьная
жизнь(школьные
будни)
Школа,школьная
жизнь
(использование
интернета)
Школа,школьная
жизнь (онлайнобучение)

Школа,школьная
жизнь(экзамены)

Школа,школьная

1

https://m.edsoo.ru/693f3
c16

1

https://m.edsoo.ru/38c9a
998

1

https://m.edsoo.ru/d47ea
995

1

1

https://m.edsoo.ru/2b7e
86b4

1

https://m.edsoo.ru/2ad5
8221

1

https://m.edsoo.ru/2f888
d81

1

https://m.edsoo.ru/6c15a
e91

1

https://m.edsoo.ru/cd29
5eb4

1

https://m.edsoo.ru/ce487
942

1

https://m.edsoo.ru/dff6e
22d

1

https://m.edsoo.ru/e968
6af1

1

https://m.edsoo.ru/

жизнь(проект)

484e3aec

51

Обобщениепотеме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).Переписка
с зарубежными
сверстниками"

1

52

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).Переписка
с зарубежными
сверстниками"

1

53

Виды отдыха в
различное время
года.Путешествия
по России и
зарубежным
странам (виды
путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/f774d
13d

1

https://m.edsoo.ru/821e
5d33

1

https://m.edsoo.ru/9bf3f
3db

54

55

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам(занятияна
отдыхе)
Виды отдыха в
различное время
года.Путешествия
по России и
зарубежным

https://m.edsoo.ru/3414
cf99

1

https://m.edsoo.ru/4f29f
2c7

странам(трудности
в путешествиях)

56

57

58

59
60

61

62

63
64

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам(различные
туры)
Обобщениепотеме
"Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам"
Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время
года.Путешествия
по России и
зарубежным
странам"

Проблемыэкологии
(перерабатываемые
материалы)
Проблемыэкологии
(экологичные
материалы)
Природа.
Стихийные
бедствия(виды
природных
катастроф)
Природа.
Стихийные
бедствия
(последствия
природных
катастроф)

Природа.
Стихийные
бедствия(причины
возникновения)
Природа
(глобальные

1

https://m.edsoo.ru/1d7a
1cb6

1

https://m.edsoo.ru/79d4
397a

1

1

https://m.edsoo.ru/4b45
9178

1

https://m.edsoo.ru/2f2ad
6a3

1

https://m.edsoo.ru/2931
6347

1

https://m.edsoo.ru/d21a
4f56

1

https://m.edsoo.ru/da7b
525d

1

https://m.edsoo.ru/9c38c
29c

1

https://m.edsoo.ru/abf3b
5b4

вызовы)
65
66
67
68
69

70

71

72

73

74

75

Природа(климат,
погода)
Природа(флораи
фауна)
Природа
(природные
памятникив
опасности)

Природа(редкие
животные)

Проблемыэкологии
(волонтерское
экологическое
движение)
Обобщениепотеме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода.Стихийные
бедствия"
Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода.Стихийные
бедствия"

Условия
проживания в
городской/сельской
местности
(транспорт)
Условия
проживания в
городской/сельской
местности(история
транспорта)
Условия
проживания в
городской/сельской
местности
(современный
транспорт)
Условия
проживанияв

https://m.edsoo.ru/d853
1cb5

1
1

https://m.edsoo.ru/c6fe5
224

1

https://m.edsoo.ru/44f5f
64d

1

https://m.edsoo.ru/9e8b
129e

1

https://m.edsoo.ru/3d1d
b28f

1

https://m.edsoo.ru/7f9c4
33d

1

1

https://m.edsoo.ru/c67e7
c1f

1

https://m.edsoo.ru/2977f
78c

1

https://m.edsoo.ru/a79d
5884

1

https://m.edsoo.ru/d326
6936

1

https://m.edsoo.ru/7275
b9e3

городской/сельской
местности
(утилизация
мусора)

76

77

78

79

80
81
82

83

84

Обобщениепотеме
"Условия
проживания в
городской/сельской
местности.
Транспорт"
Контроль по теме
"Условия
проживания в
городской/сельской
местности.
Транспорт"
Средствамассовой
информации
(влияниеСМИ)
Средствамассовой
информации
(современные
СМИ)

Средствамассовой
информации
(медиаграмотность)
Средствамассовой
информации
(интернет)
Средствамассовой
информации
(сетевыересурсы)

Обобщениепотеме
"Средствамассовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"

Контроль по теме
"Средствамассовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)" /
Всероссийская
проверочнаяработа

https://m.edsoo.ru/d3e2
1e6f

1

1

1

https://m.edsoo.ru/937e
7b1c

1

https://m.edsoo.ru/5cda9
45a

1

https://m.edsoo.ru/73d9
4267

1

https://m.edsoo.ru/f4223
579

1

https://m.edsoo.ru/9a21
1677

1

https://m.edsoo.ru/df174
dfd

1

https://m.edsoo.ru/b47b
6c6e

1

1

https://m.edsoo.ru/8bdd
c118

85

86

87

88

89
90
91

92

93

94

95

Страна (страны)
изучаемогоязыка
(культурные
особенности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(деньги)
Cтрана (страны)
изучаемогоязыка
(традиционная
одежда)

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательн
ости)
Роднаястрана
(культурные
особенности)

Промежуточная
аттестация
Роднаястрана
(национальная
одежда)

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(традиции,обычаи)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(культурное
наследие)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(образование)

Обобщениепотеме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы, население,

1

https://m.edsoo.ru/cfa2c
173

1

https://m.edsoo.ru/ccee8
f7d

1

https://m.edsoo.ru/67c5e
7b3

1

https://m.edsoo.ru/fd497
8c4

1

https://m.edsoo.ru/716d
941f

1
1

https://m.edsoo.ru/b9b8
2b9d

1

https://m.edsoo.ru/5489
3d9d

1

https://m.edsoo.ru/fd433
cd1

1

https://m.edsoo.ru/81e3
63ad

1

https://m.edsoo.ru/d8e2e
c6b

официальные
языки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,обычаи)"

96

97

98

99

100

101

102

Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(знаменитые
путешественники)
Выдающиесялюди
родной страны
(учёные)
Выдающиесялюди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, поэты)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(нобелевские
лауреаты)

Обобщениепотеме
"Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, художники,
музыканты,
спортсмены"
Контрольпотемам
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Ихгеографическое

1

https://m.edsoo.ru/6471
73d3

1

https://m.edsoo.ru/de4f7
25d

1

https://m.edsoo.ru/baa8b
d8a

1

https://m.edsoo.ru/45a5
7e58

1

https://m.edsoo.ru/a62ea
ad8

1

https://m.edsoo.ru/7fa9f
d48

1

1

https://m.edsoo.ru/992f7
d12

положение,
столицы,население,
официальныеязыки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
и "Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/
п

1

2

3

4

5

6

7

Количествочасов

Темаурока

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники:
рождество и новый
год)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники: день
рождения)
Входящее
диагностическое
тестирование

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности по
дому)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношенияв
семье)
Взаимоотношенияв
семьеисдрузьями.

Все
го

Контроль
ные
работы

Практичес
кие
работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/738aa
f4d

1

https://m.edsoo.ru/5753
9e42

1

1

https://m.edsoo.ru/d9eab
d9b

1

https://m.edsoo.ru/45c4f
af3

1

https://m.edsoo.ru/48a8f
9bc

1

https://m.edsoo.ru/72bb
e881

Конфликтыиих
разрешение
(решение
конфликтов)

8

9

10

11

12

13

14

Взаимоотношенияв
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(общение с
соседями)
Взаимоотношенияв
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(проблемы и их
решение)
Обобщениепотеме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликтыиих
разрешение"
Контроль по теме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликтыиих
разрешение"
Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа)
(описание,
сравнение)
Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа)
(описание
литературного
персонажа)

Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа)
(описаниеличных

1

https://m.edsoo.ru/1c58
3a1d

1

https://m.edsoo.ru/6169
dbf6

1

https://m.edsoo.ru/6cef8
43d

1

1

https://m.edsoo.ru/a338
1df1

1

https://m.edsoo.ru/9744
a35c

1

https://m.edsoo.ru/deccc
356

1

https://m.edsoo.ru/edf57
23e

качеств)
15

16

17

18

19

20

21

22

Обобщениепотеме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Контрольпотеме
"Внешность и
характерчеловека
(литературного
персонажа)"
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(живопись)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(направления
живописи)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(технологии:
проблемы)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
программы)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
игры)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(технологии в
нашей жизни)

https://m.edsoo.ru/92e9
9b13

1

1

1

https://m.edsoo.ru/4be9
959b

1

https://m.edsoo.ru/c9dfd
b78

1

https://m.edsoo.ru/1753
4dd9

1

https://m.edsoo.ru/22cfb
f8c

1

https://m.edsoo.ru/c668f
1b6

1

https://m.edsoo.ru/4415
a276

1

https://m.edsoo.ru/b6fa3
b4e

Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (виды
искусства)

1

https://m.edsoo.ru/7589f
45b

1

https://m.edsoo.ru/11ff4
a4b

1

https://m.edsoo.ru/1f544
615

1

https://m.edsoo.ru/91afc
44f

1

https://m.edsoo.ru/bd5e
26bf

1

https://m.edsoo.ru/5e17f
d6a

29

Обобщениепотеме
"Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино,театр,музыка,
музей, спорт,
живопись;
компьютерные
игры).Ролькнигив
жизни подростка"

1

https://m.edsoo.ru/b1fd9
f34

30

Контроль по теме
"Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино,театр,музыка,

1

23

24

25

26

27

28

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка(музыка)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка (кино)

Досуг иувлечения
(хобби)
современного
подростка(чтение)
Досугиувлечения
(хобби)
современного
подростка
(волонтёрское
движение)

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(преданность
своемуувлечению)

1

https://m.edsoo.ru/26db
b17f

музей, спорт,
живопись;
компьютерные
игры).Ролькнигив
жизни подростка"
31

32
33
34
35
36

37

38

39

40

41

Здоровый образ
жизни
(психологическое
здоровье)

Здоровый образ
жизни(посещение
врача)
Здоровый образ
жизни(полезные
привычки)
Здоровыйобраз
жизни(фитнес)
Здоровыйобраз
жизни (спорт)
Здоровыйобраз
жизни (личная
безопасность)

Здоровыйобраз
жизни
(экстремальный
спорт)
Здоровыйобраз
жизни (виды
экстремального
спорта)

Обобщениепотеме
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещениеврача"
Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни:режимтруда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещениеврача"
Покупки(виды

1

https://m.edsoo.ru/4186
5b3d

1

https://m.edsoo.ru/e8df6
794

1

https://m.edsoo.ru/d281
a461

1

https://m.edsoo.ru/b3b4
ae79

1

https://m.edsoo.ru/6dcb
84ad

1

https://m.edsoo.ru/66a9
77cc

1

https://m.edsoo.ru/ee16a
9e8

1

https://m.edsoo.ru/9852
1966

1

https://m.edsoo.ru/4b14
24c3

1

1

1

https://m.edsoo.ru/3b66
e2ec

https://m.edsoo.ru/

магазинов)
42

43

44

45

46
47

48

49

Покупки(покупкив
интернете)

Обобщениепотеме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманныеденьги.
Молодёжнаямода"
Контроль по теме
"Покупки:одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманныеденьги.
Молодёжнаямода"
Школа,школьная
жизнь(изучаемые
предметы и
отношениекним)

Школа, школьная
жизнь(технологии
в школе)

Школа(перепискас
зарубежными
сверстниками)

Обобщениепотеме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношенияв
школе: проблемы и
их решение.
Перепискас
зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношенияв
школе: проблемы и
их решение.
Перепискас
зарубежными

aedb4327

1

https://m.edsoo.ru/d7f9c
c4a

1

https://m.edsoo.ru/db4d
266b

1

1

https://m.edsoo.ru/cbc4d
74a

1

https://m.edsoo.ru/591ef
6e2

1

https://m.edsoo.ru/473c
7c8b

1

https://m.edsoo.ru/1fd9c
f48

1

https://m.edsoo.ru/acfa3
8ab

1

1

https://m.edsoo.ru/6d64
5946

сверстниками"
50
51

52

53

54

55

56

57

58

59

Виды отдыха в
различноевремя
года(фестивали)
Виды отдыха в
различноевремя
года(карнавалы)

Виды отдыха в
различное время
года (занятия в
свободноевремя)
Виды отдыха в
различноевремя
года (планы на
отдых)

Виды отдыха в
различное время
года (осмотр
достопримечательн
остей)
Виды отдыха в
различноевремя
года(посещение
музея)

Виды отдыха в
различноевремя
года(транспорт)

Виды отдыха в
различное время
года.Путешествия
по России и
зарубежным
странам(активный
отдых)
Виды отдыха в
различное время
года.Путешествия
по России и
зарубежным
странам (поход)
Виды отдыха в
различное время
года.Путешествия
по России и
зарубежным

1

https://m.edsoo.ru/cb43c
73c

1

https://m.edsoo.ru/5f76c
d11

1

https://m.edsoo.ru/8b47
12ec

1

https://m.edsoo.ru/2b7b
49f9

1

https://m.edsoo.ru/78bb
c323

1

https://m.edsoo.ru/3555
a91e

1

https://m.edsoo.ru/ae7ae
1f5

1

https://m.edsoo.ru/e35f8
3d2

1

https://m.edsoo.ru/f49a3
aab

1

https://m.edsoo.ru/c8fd3
ae2

странам(туризм)

60

61

62
63
64
65
66
67

68

69

70
71

Обобщениепотеме
"Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам.
Транспорт"
Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время
года.Путешествия
по России и
зарубежным
странам.
Транспорт"
Природа(дикие
животные)

Природа(защита
животных)

Проблемыэкологии
(утилизация
отходов)

Природа(домашние
животные)
Проблемыэкологии
(экологичный
транспорт)
Природа:флораи
фауна (опасные
животные)

Проблемыэкологии
(волонтёрское
экологическое
движение)

Проблемыэкологии
(защита
окружающейсреды)
Проблемыэкологии
(влияние человека
на окружающую
среду)
Обобщениепотеме
"Природа: флора и

https://m.edsoo.ru/e34ad
189

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/c7ec6
936

https://m.edsoo.ru/841c
21c3

1

https://m.edsoo.ru/f77a8
bfd

1

https://m.edsoo.ru/e678e
61f

1

https://m.edsoo.ru/61f3d
775

1

https://m.edsoo.ru/e5be4
9a8

1

https://m.edsoo.ru/79aa3
6b6

1

https://m.edsoo.ru/9143f
5a8

1

https://m.edsoo.ru/5876
282e

1

https://m.edsoo.ru/39b8
2b1b

1

https://m.edsoo.ru/dc28
8ae2

фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающейсреды.
Климат, погода.
Стихийные
бедствия"

72

73

74

75
76

77

78

79
80
81

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающейсреды.
Климат, погода.
Стихийные
бедствия"
Средствамассовой
информации
(интернет)
Средствамассовой
информации
(использование
интернета)
Средствамассовой
информации
(телевидение)
Средствамассовой
информации
(пресса)

Обобщениепотеме
"Средствамассовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме
"Средствамассовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"
Cтрана(страны)
изучаемогоязыка
(праздники)
Роднаястрана
(праздники)

Роднаястранаи
страна(страны)

1

1

https://m.edsoo.ru/961a
945d

1

https://m.edsoo.ru/3c3ad
e89

1

https://m.edsoo.ru/ba1d
5156

1

https://m.edsoo.ru/6a3d
5693

1

https://m.edsoo.ru/9fc1b
c12

1

https://m.edsoo.ru/65f62
68e

1

1

https://m.edsoo.ru/8ae78
892

1

https://m.edsoo.ru/b3dd
d9d4

1

https://m.edsoo.ru/3d64
57e9

1

https://m.edsoo.ru/2ab7
9978

изучаемогоязыка
(традиции)
82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(памятные даты)

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(достопримечательн
ости)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(мифыилегенды)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(историческое
наследие)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(мойгород,село)

Родная страна
(достопримечательн
ости)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(фольклор)

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(музеи,картинные
галереи)
Итоговая
аттестация

Родная страна и
страна (страны)
изучаемогоязыка
(экстренные
службы)

Обобщениепотеме
"Родная страна и
страна (страны)

1

https://m.edsoo.ru/1d49
267c

1

https://m.edsoo.ru/cef12
28e

1

https://m.edsoo.ru/5f29f
ecf

1

https://m.edsoo.ru/4623
9658

1

https://m.edsoo.ru/365a
7d45

1

https://m.edsoo.ru/6459
9259

1

https://m.edsoo.ru/9f3db
926

1

https://m.edsoo.ru/9afe4
557

1

1

https://m.edsoo.ru/2458
ec89

1

https://m.edsoo.ru/6a85a
c91

изучаемого языка.
Ихгеографическое
положение,
столицыикрупные
города, регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи),страницы
истории"

93

94

95

96

97

98

Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(художники)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/4db6
7919

1

https://m.edsoo.ru/c5c4c
878

1

https://m.edsoo.ru/e21e6
a5e

1

https://m.edsoo.ru/c3ae2
2ff

1

https://m.edsoo.ru/a2eb5
b63

1

https://m.edsoo.ru/18ee4
5f3

(мойпримердля
подражания)
99

100

101

102

Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены)
Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(исторические
личности)

Обобщениепотеме
"Выдающиесялюди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,столицы
и крупные города,
регионы, население,
официальныеязыки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи), страницы
истории." и
"Выдающиесялюди

1

https://m.edsoo.ru/f6e17
958

1

https://m.edsoo.ru/2cf83
b76

1

https://m.edsoo.ru/3fd9a
bd3

1

1

https://m.edsoo.ru/fa26e
a6d

родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировуюкультуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕТРЕБОВАНИЯКРЕЗУЛЬТАТАМОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

1.1

1.1.1

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыосновногообщегообразования
Коммуникативныеумения
Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5реплик
со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз)
Краткоизлагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём–7–8 фраз)
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Смысловоечтение

Читатьпросебяипониматьнесложныеадаптированныеаутентичныетексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания(объёмтекста(текстов)длячтения–220–250слов)

Читатьпросебяипониматьнесложныеадаптированныеаутентичныетексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 220–250 слов)
Читатьпросебянесплошныетексты(таблицы)ипониматьпредставленнуюв них
информацию
Определятьтемутекстапозаголовку
Письменнаяречь

1.4.1
1.4.2
1.4.3
2

2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2

2.2.1
2.2.2
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации
Писать электронноесообщение личногохарактера,соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70
слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 60 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 85 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения
Орфографияи пунктуация

Владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова

Владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйи
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическаясторонаречи

Распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 675 лексических единиц (включая 595 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиродственныеслова,
образованныесиспользованиемаффиксации:именасуществительные–с
помощью суффикса -ing

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныесинонимы и
антонимы

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиинтернациональные слова
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныесредства

2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7

2.4.8

2.4.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4

4

связивтекстедляобеспеченияцелостностивысказывания
Грамматическаясторонаречи

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
Распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной
сложноподчинённыепредложенияспридаточнымиопределительнымис
союзными словами who, which, that

речи

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложенияс
конструкциями as… as, not so… as

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиглаголыв
видовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении
вPresent/PastContinuous Tense

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречимодальныеглаголы и их
эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, need)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречислова,выражающие
количество (little / a little, few / a few)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи возвратные,
неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything,
etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречичислительныедля
обозначения дат и больших чисел (100–1000)
Социокультурныезнанияиумения

Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
поведенческогоэтикетавстране(странах)изучаемогоязыкаврамках
тематического содержания

речевого

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую реалии страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи
Обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретероднойстраныи
страны (стран) изучаемого языка
КраткопредставлятьРоссиюистраны(стран)изучаемогоязыка

Компенсаторныеумения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации

5
6

Участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме

в

том

числе

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

1.1

1.1.1

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыосновногообщегообразования
Коммуникативныеумения
Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз)
Краткоизлагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём–8–9 фраз)
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Смысловоечтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём
текста (текстов) для чтения – до 270 слов)
Читатьпросебяипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащие
отдельныенезнакомыеслова,спониманиемзапрашиваемойинформации (объём
текста (текстов) для чтения – до 270 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
2

2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2

2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4

Читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы)ипониматьпредставле
нную в них информацию
Определятьпоследовательностьглавныхфактов(событий)втексте
Письменнаяречь

Заполнятьанкетыиформулярысуказаниемличнойинформации,соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

Писать электронноесообщение личногохарактера,соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 80
слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов (объём высказывания – до 80 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения
Орфографияи пунктуация

Владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова

Владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйи
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическаясторонаречи

Распознаватьвзвучащемиписьменномтексте900лексическихединиц(слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 850 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общенияв рамках тематического содержания,с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные – с
помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные – с
помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованныесиспользованиемаффиксации:именаприлагательныеи

наречия–спомощьюотрицательныхпрефиксовin-/im2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
3
3.1
3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинаиболеечастотные
фразовые глаголы

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныесинонимы и
антонимы

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиинтернациональные слова
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныесредства связи
в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическаясторонаречи

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложениясо сложным
дополнением (Complex Object)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи условные
предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия

Распознаватьвустнойиписьменнойречиконструкциюusedto+инфинитив
глагола (для рецептивного усвоения – понимания в текстах)

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиглаголывнаиболее
употребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimple Passive)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречимодальныйглагол
might

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия,
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиместоименияother/another
, both, all, one
Количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000 000)
Социокультурныезнанияиумения

Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительнуютематическуюлексикустраны(стран)изучаемогоязыкав

рамкахтематическогосодержанияречи
3.3
3.4

4

5
6

Обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретеикультурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка
КраткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка

Компенсаторныеумения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме

в

том

числе

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

1.1

1.1.1

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2

1.2.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыосновногообщегообразования
Коммуникативныеумения
Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 9–10 фраз)
Выражатьикраткоаргументироватьсвоёмнение

Излагатьосновноесодержаниепрочитанного(прослушанного)текстасвербальн
ыми и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз)
Кратко излагать результатывыполненной проектной работы (объём – 9–10
фраз)
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5минут)

1.2.2
1.2.3
1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2

2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2

2.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Прогнозироватьсодержаниезвучащеготекстапоначалусообщения
Смысловоечтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 300–450 слов)
Читатьпросебяипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащие
отдельныенеизученныеязыковыеявления,спониманиемзапрашиваемой
информации(объёмтекста (текстов)длячтения–300–450 слов)

Читатьпросебяипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 300–450 слов)
Определятьпоследовательностьглавныхфактов(событий)втексте

Читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы)ипониматьпредставле
нную в них информацию
Письменнаяречь

Заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писатьэлектронное сообщение личногохарактера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 100
слов)

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 100 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения
Орфографияипунктуация

Владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова

2.2.2
2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.3

2.3.4

2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6

Владетьпунктуационными
навыками:использоватьточку,вопросительныйи
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическаясторонаречи

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1050 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 950 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные – с
помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные – с
помощью суффиксов -ed и -ing (interested – interesting)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные – с
помощью префикса inter-

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя существительное
от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (water – to water), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныемногозначные
слова, синонимы и антонимы
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинаиболеечастотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныесредства связи
в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическаясторонаречи

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английскогоязыка

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложениясо сложным
дополнением (Complex Object)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречивсетипывопросительных
предложений в Past Perfect Tense

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи повествовательные
(утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречисогласованиевремён в
рамках сложного предложения
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречисогласование

подлежащего,выраженногособирательнымсуществительным(family,police), со
сказуемым
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
2.4.16
3
3.1

3.2
3.3

4

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкциис глаголами
на -ing: to love/ hate doing something

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкции,содержащие
глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкциюusedto do
something (для рецептивного усвоения – понимания в текстах)

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкциюboth… and…
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции c
глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении конструкций с
герундием и инфинитивом)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиглаголыв
видовременных формах действительногозалога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречимодальныеглаголы в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неличные формы
глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшеговремени)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинаречияtoo–enough
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиотрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none
Социокультурныезнанияиумения

Осуществлятьмежличностноеимежкультурноеобщение,используязнанияо
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
Краткопредставлятьроднуюстрану/малуюродинуистрану(страны)
изучаемогоязыка(культурныеявленияисобытия;достопримечательности,
выдающиеся люди)

Оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут)

Компенсаторныеумения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

6
7

Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать
лексико-грамматические средства с их учётом

Участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме

в

том

числе

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

1.1

1.1.1

1.1.2.

1.1.3
1.1.4
1.2

1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыосновногообщегообразования
Коммуникативныеумения
Говорение

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз)
Излагатьосновноесодержаниепрочитанного(прослушанного)текстасо
зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз)

Излагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём–10–12фраз)
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основногосодержания(время звучаниятекста(текстов)дляаудирования–до 2
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучаниятекста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
Смысловоечтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
2

2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2

2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста (текстов) для
чтения – 450–500 слов)
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные
тексты,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления(объёмтекста
(текстов) для чтения – 450–500 слов)
Читатьпросебя несплошныетексты(таблицы)ипониматьпредставленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию
Письменнаяречь

Заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писатьэлектронноесообщениеличногохарактера,соблюдаяречевойэтикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 100 120 слов)

Создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план,
таблицу, прочитанный (прослушанный) текст (объём высказывания – до 100120 слов)
Заполнять
таблицу,
кратко
(прослушанного) текста

фиксируя

содержание

прочитанного

Письменнопредставлятьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём –
100–120 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
Читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения
Орфографияи пунктуация

Владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова

Владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйи
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
Лексическаясторонаречи

Распознавать и употреблять в звучащем и письменном тексте 1350
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),

обслуживающихситуацииобщенияврамкахотобранноготематического
содержания,ссоблюдениемсуществующихнормлексическойсочетаемости
2.3.2
2.3.3
2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы – с помощью
префиксов under-, over-, dis-, misРаспознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиродственныеслова,
образованныесиспользованиемаффиксации:именаприлагательные–спомощью
суффиксов -able/-ible

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные – с
помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные, образованные путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged),
сложные существительные, образованные путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные,
образованные путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные путём
соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиродственныеслова,
образованные с использованием конверсии: образование глагола
прилагательного (cool – to cool)

2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7

от

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныесинонимы и
антонимы, интернациональные слова
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинаиболеечастотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныесредства связи
в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическаясторонаречи

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложениясо сложным
дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)
РаспознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложениясI wish

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи условные
предложения нереального характера (Conditional II)
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложенияс
конструкцией either… or, neither… nor

Распознавать и употреблять вустной и письменной речиконструкцию для
выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Распознавать и употреблять в устной и письменной
страдательного залога Present Perfect Passive

речи

формы

2.4.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

4

5
6

Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипорядокследования имён
прилагательных (nice long blond hair)
Социокультурныезнанияиумения

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)
Выражатьмодальныезначения,чувстваиэмоции

Иметьэлементарныепредставленияоразличныхвариантаханглийского языка
Обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретеикультурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка

Уметьпредставлятьроднуюстрану/малуюродинуистрану(страны) изучаемого
языка
Оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения

Компенсаторныеумения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Участвоватьвнесложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловна
английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники,
информационно-справочные системы в электронной форме

в

том

числе

ПРОВЕРЯЕМЫЕЭЛЕМЕНТЫСОДЕРЖАНИЯ
6 КЛАСС
Код

1

1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

1.2

Проверяемыйэлементсодержания
Коммуникативныеумения
Говорение

Диалогическаяречь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране(странах) изучаемого языка (объём диалога– до5реплик
со стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания ивежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот

Монологическаяречь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологическихвысказываний
сиспользованиемосновныхкоммуникативныхтипов
речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов, плана,
вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического
высказывания –7–8 фраз)
Описание(предмета,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа)
Повествование(сообщение)

Изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанноготекста
Краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы

Аудирование
При непосредственном общении: пониманиена слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слухнесложныхадаптированныхаутентичныхаудиотекстов,содержащихотдельные
незнакомыеслова,с разнойглубинойпроникновенияв ихсодержаниев зависимости
отпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,с

пониманиеминтересующейинформации(времязвучаниятекста(текстов)дляаудировани
я – до 1 минуты)
1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2

2.1
2.1.1

2.1.2

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформации–умениевыделять
запрашиваемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,в
воспринимаемом на слух тексте

Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 220–250 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

находить

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной
информации

в

в них

Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи

Списываниетекстаивыписываниеизнегослов,словосочетаний,предложенийв
соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём
письма – до 70 слов)
Созданиенебольшогописьменноговысказываниясиспользованиемобразца,плана,
иллюстраций (объём письменного высказывания – до 60 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
Чтениевслухнебольшихадаптированныхаутентичныхтекстов,построенныхна
изученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующей
интонации,демонстрирующеепониманиетекста(объёмтекстадлячтениявслух–до

2.2

2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5

2.3.5.1
2.3.5.2
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
3

3.1

85 слов)

Графика,орфографияипунктуация

Правильноенаписаниеизученныхслов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа
Пунктуационноправильное,всоответствииснормамиречевогоэтикета,принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера
Лексическаясторонаречи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения врамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей ванглийском языке
нормы лексической сочетаемости
Синонимы.Антонимы

Интернациональныеслова

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
Основныеспособысловообразования–аффиксация:

образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффикса-ing(reading)

образованиеимёнприлагательныхприпомощисуффиксов-al(typical),-ing
(amazing),-less(useless),-ive(impressive)

Грамматическаясторонаречи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымиопределительнымиссоюзными
словами who, which, that
Предложениясконструкциямиas…as,notso…as

Всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,must/haveto,may,should, need)
Слова,выражающиеколичество(little/alittle,few/a few)

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие), местоимение every и производные в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях
Числительныедляобозначениядатибольшихчисел(100–1000)
Социокультурныезнанияиумения

Знаниеииспользованиесоциокультурныхэлементовречевогоповеденческого

этикетавстране(странах)изучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержания(в
ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»)
3.2

3.3

3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей)

Знаниесоциокультурногопортретароднойстраныистраны(стран)изучаемогоязыка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами,традициямипроведенияосновныхнациональныхпраздников(Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями,
некоторымивыдающимисялюдьми),сдоступнымивязыковомотношенииобразцами
детской поэзии и прозы на английском языке
Умениеписатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственников и
друзей на английском языке
Умениеправильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете,формуляре)
УмениекраткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка

Умениекраткопредставлятьнекоторыекультурныеявленияроднойстраныистраны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведениидосугаи питании),наиболееизвестныедостопримечательности)
Умениекраткорассказыватьовыдающихсялюдяхроднойстраныистраны(стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах)
Компенсаторныеумения

Использованиепричтениииаудированииязыковойдогадки,втомчислеконтекстуальной
Использование
высказываний

ключевых

слов,

плана

при

формулировании

собственных

Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

Тематическоесодержаниеречи
А

Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Семейныепраздники

В

Досугиувлечения(хобби)современногоподростка(чтение,кино,театр,спорт)

Б
Г

Д
Е
Ж
З

И
К

Л

Внешностьихарактерчеловека

Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,здоровоепитание
Покупки:одеждаипродуктыпитания

Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметывРоссииивстранах
изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными сверстниками
Каникулывразличноевремягода.Видыотдыха
ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам

Природа:дикиеидомашниеживотные. Погода

Жизньвгородеисельскойместности.Описаниеродногогорода(села).Транспорт

Роднаястранаистрана(страны)изучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,

столицы,население,официальныеязыки,достопримечательности,культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
М

7 КЛАСС
Код

1

1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2

Выдающиесялюдироднойстраныистраны(стран)изучаемогоязыка:писатели, поэты,
учёные

Проверяемыйэлементсодержания
Коммуникативныеумения
Говорение

Диалогическаяречь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 6 реплик со
стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания ивежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот

Монологическаяречь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологическихвысказыванийсиспользованиемосновных
коммуникативныхтипов
речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц (объём монологического высказывания – 8–9
фраз)
Описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчисле
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа)
Повествование(сообщение)

Изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного(прослушанного)текста
Краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы

Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманияна

слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2

2.1
2.1.1
2.1.2

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему(идею) иглавныефакты(события)в воспринимаемом наслух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформации–умениевыделять
запрашиваемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,в
воспринимаемомнаслухтексте

Смысловоечтение
Развитиеумения читать про себя и понимать несложные аутентичные текстыразных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи (объём текста (текстов) для чтения – до 270 слов)

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), последовательность главных фактов
(событий), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

находить

в

Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм)ипониманиепредставленнойвних
информации
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём
письма – до 90 слов)
Созданиенебольшогописьменноговысказываниясиспользованиемобразца,плана,
таблицы (объём письменного высказывания – до 80 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
Чтениевслухнебольшихаутентичныхтекстов,построенныхнаизученномязыковом

2.2

2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6

2.3.6.1
2.3.6.2
2.3.6.3
2.3.6.4
2.3.7
2.3.7.1

2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика,орфографияипунктуация

Правильноенаписаниеизученныхслов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера
Лексическаясторонаречи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения врамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей ванглийском языке
нормы лексической сочетаемости
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы
Интернациональныеслова

Наиболеечастотныефразовыеглаголы

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
Основныеспособысловообразования–аффиксация:

образованиеимёнсуществительныхприпомощипрефиксаun-(unreality)

образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффиксов:-ment(development),
-ness(darkness)
образованиеимёнприлагательныхприпомощисуффиксов-ly(friendly),-ous
(famous),-y(busy)

Образованиеимёнприлагательныхинаречийприпомощипрефиксовin-/im-(informal,
independently, impossible)
Основныеспособысловообразования–словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed) (для
рецептивного усвоения – понимания в тексте)
Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)

Условныепредложенияреальногохарактера(Conditional0,Conditional1)

Предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Конструкцияusedtosomething

Глаголывнаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/Past

2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9

2.4.10
3

3.1

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

SimplePassive)

Предлоги,употребляемыесглаголамивстрадательномзалоге
Модальныйглаголmight

Наречия,совпадающиепоформесприлагательными(fast,high,early)
Местоименияother/another,both,all,one

Количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000 000)
Социокультурныезнанияиумения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикетав стране (странах) изучаемого языкав рамках тематического
содержания(вситуацияхобщения,втомчисле«Вгороде»,«Проведениедосуга»,
«Вовремяпутешествия»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении
досуга, система образования)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Нового года, Рождества, Дня матери и других праздников), с особенностями образа
жизни
и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
Умениеписатьсвои имяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственников и
друзей на английском языке
Умениеправильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете)

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
УмениекраткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка

Умениекраткопредставлятьнекоторыекультурныеявленияроднойстраныистраны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, наиболее известные достопримечательности)
Умениекраткорассказыватьовыдающихсялюдяхроднойстраныистраны(стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)
Компенсаторныеумения

Использованиепричтениииаудированииязыковой,втомчислеконтекстуальной, догадки
Принепосредственномобщенииумениедогадыватьсяозначениинезнакомыхсловс
помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умениепереспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов

Использованиеприформулированиисобственныхвысказыванийключевыхслов, плана
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновного
содержанияпрочитанного(прослушанного)текстаилидлянахождениявтексте

запрашиваемойинформации

Тематическоесодержаниеречи
А

Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.

В

Досугиувлечения(хобби) современного подростка (чтение, СМИ, спорт, музыка,
интернет)

Б

Г

Д
Е
Ж
З
И
К
Л

Внешностьихарактерчеловека(литературногоперсонажа)

Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания

Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметывРоссииивстранах
изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными сверстниками
Каникулывразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам

Природа:дикиеидомашниеживотные.Климат,погодавРоссииивстранах изучаемого
языка
Жизньвгородеисельскойместности.Описаниеродногогорода(села).Транспорт

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиесялюдироднойстраныистраны(стран)изучаемогоязыка:ученые, писатели,
поэты, спортсмены

8 КЛАСС
Код

1

1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.

Проверяемыйэлементсодержания
Коммуникативныеумения
Говорение

Диалогическаяречь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со
стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания ивежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот

1.1.1.4

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6

1.2

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

Комбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалогов

Монологическаяречь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологическихвысказыванийсиспользованиемосновныхкоммуникативныхтипов
речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц (объём монологического высказывания – 9–10
фраз)
Описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчисле
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа)
Повествование(сообщение)

Выражениеиаргументированиесвоегомненияпоотношениюкуслышанному
(прочитанному)

Изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного(прослушанного)текста
Составлениерассказапокартинкам

Изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы

Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслух речиучителяиодноклассников и
вербальная (невербальная) реакция науслышанное, использованиепереспроса или
просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание взависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной(интересующей,запрашиваемой)информации
(времязвучаниятекста(текстов)дляаудирования–до1,5минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения определять
основную тему(идею)иглавныефакты(события)ввоспринимаемомнаслух тексте,
отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

Смысловоечтение
Развитиеумениячитатьпросебяи
пониматьнесложныеаутентичныетекстыразных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различнойглубинойпроникновениявихсодержаниевзависимостиотпоставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 300–450 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку(началутекста),определять
логическуюпоследовательностьглавныхфактов,событий,игнорировать

незнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновногосодержания,понимать
интернациональные слова
1.3.2
1.3.3

1.3.4

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2

2.1
2.1.1

2.1.2
2.2

2.2.1
2.2.2

2.2.3

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,схем)ипониманиепредставленной в
них информации

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи

Составлениеплана(тезисов)устногоилиписьменногосообщения

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написаниеэлектронногосообщенияличногохарактеравсоответствииснормами
неофициальногообщения, принятыми встране (странах) изучаемогоязыка (объём
письма – до 110 слов)

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного
высказывания – до 100 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения

Чтениевслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 100 слов)
Графика,орфографияипунктуация

Правильноенаписаниеизученныхслов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например,ванглийскомязыке: firstly/firstofall,secondly, finally;on theonehand,on the
other hand), апострофа
Пунктуационноправильное,всоответствииснормамиречевогоэтикета,принятыми
встране(странах)изучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличного

2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10

характера

Лексическаясторонаречи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Различныесредствасвязидляобеспечениялогичностиицелостностивысказывания
(firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы
Интернациональныеслова

Наиболеечастотныефразовыеглаголы
Сокращенияиаббревиатуры

Основныеспособысловообразования–аффиксация:

образование имён существительных при помощи
(performance/residence),-ity(activity),-ship(friendship)

-ance/-ence

суффиксов:

образованиеимёнприлагательныхприпомощипрефиксаinter-(international)
образование имён прилагательных
(interested/interesting)

при

помощи

суффиксов

-ed

и

-ing

Основныеспособысловообразования–конверсия:

образованиеименисуществительногоотнеопределённойформыглагола(towalk–a walk)
образованиеименисуществительногоотприлагательного(rich–therich)
образованиеглаголаотименисуществительного(water–towater)

Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Isawhercross/crossing the
road.)

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
ВсетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense.
Согласованиевремёнврамкахсложногопредложения

Согласованиеподлежащего,выраженногособирательнымсуществительным(family,
police) со сказуемым
Конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsomething

Конструкции,содержащиеглаголы-связки tobe/tolook/tofeel/toseem

Конструкцииusedtodosomething(длярецептивногоусвоения–пониманияв текстах)
Конструкцияboth…and…

Конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначении конструкций с
герундием и с инфинитивом)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
3

3.1

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4

Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени
Неличные формы глагола (инфинитив,
прошедшего времени)

герундий, причастия

настоящего

и

Наречияtoo– enough

Отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothingидругие),none
Социокультурныезнанияиумения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания

Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициальногообщенияв
рамкахотобранноготематическогосодержанияииспользованиелексикограмматических средств с их учётом
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Нового
Года, Рождества, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдениенормвежливостивмежкультурномобщении

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях)

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации)
Компенсаторныеумения

4.1
4.2
4.3
4.5

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических
средств, описания предмета вместо его названия
Использованиепереспроса,просьбыповторить,уточняязначениянезнакомых слов
Использование
высказываний

ключевых

слов,

плана

при

формулировании

собственных

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для пониманияосновного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

Тематическоесодержаниеречи
А

Взаимоотношениявсемьеисдрузьями

В

Досугиувлечения(хобби)современногоподростка(чтение,кино,театр,музей,спорт,
музыка)

Б

Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
Н

Внешностьихарактерчеловека(литературногоперсонажа)

Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.
Посещение врача
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах изучаемого
языка и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Мирсовременныхпрофессий

Видыотдыхавразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежным странам
Природа:флораифауна.Проблемыэкологии.Климат,погодавРоссииивстранах
изучаемого языка. Стихийные бедствия
Условияпроживаниявгородской(сельскойместности).Транспорт

Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет)вРоссииив
странах изучаемого языка

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиесялюдироднойстраныистраны(стран)изучаемогоязыка,учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код

1

1.1

Проверяемыйэлементсодержания
Коммуникативныеумения
Говорение

1.1.1

Диалогическаяречь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог - побуждение к действию, диалог - расспрос), диалог - обмен
мнениями в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематическогосодержанияречис использованиемключевыхслов,речевыхситуаций
и(или)иллюстраций,фотографийилибезихиспользованияссоблюдениемнорм
речевогоэтикета,принятыхвстране (странах)изучаемого языка(объём диалога– до 8
репликсо стороны каждого собеседника со стороны каждого собеседника в рамках
разных видов диалога)

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3
1.1.1.4
1.1.1.5

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания ивежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Комбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалогов(этикетныйдиалог,
диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее

Монологическаяречь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологическихвысказываний
сиспользованиемосновныхкоммуникативныхтипов
речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования (объём
монологического высказывания – 10–12 фраз)
Описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчисле
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа)
Повествование(сообщение)
Рассуждение

Выражение и краткое аргументирование
услышанному (прочитанному)

своего мнения по отношению

Изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного(прослушанного)текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
Составлениерассказапокартинкам

Изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы

к

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: пониманиена слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или
просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманияна
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявихсодержаниев зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) иглавныефакты(события) в воспринимаемом наслух тексте,
отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную вэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемомнаслух тексте

Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в ихсодержаниев зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (егоотдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной(явной)иимплицитной(неявной)форме,оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,схем)ипониманиепредставленной в
них информации

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3

1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2

2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2

2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3
2.3.1

Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи

Составлениеплана(тезисов)устногоилиписьменногосообщения

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написаниеэлектронногосообщенияличногохарактеравсоответствииснормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объёмписьма – до 100 - 120 слов)

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 100 - 120 слов)
Заполнение
таблицы
(прослушанного) текста

с

краткой

фиксацией

содержания

прочитанного

Преобразованиетаблицы,схемывтекстовыйвариантпредставленияинформации
Письменноепредставлениерезультатоввыполненнойпроектнойработы(объём–
100–120 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
Выражениемодальногозначения,чувстваиэмоции

Различениенаслухбританскогоиамериканскоговариантовпроизношениявпрослушанны
х текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 120 слов)
Графика,орфографияипунктуация

Правильноенаписаниеизученныхслов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, ванглийскомязыке: firstly / firstof all, secondly, finally; on the onehand, on
the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера
Лексическаясторонаречи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5

2.3.6
2.3.7

2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8

2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.3.8.4
2.3.9

2.3.9.1
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
3

Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречиразличныхсредствсвязи
для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at
last, etc.)
Многозначностьлексическихединиц.Синонимы.Антонимы
Интернациональныеслова

Наиболеечастотныефразовыеглаголы
Сокращенияиаббревиатуры

Основныеспособысловообразования–аффиксация:

образованиеглаголовспомощьюпрефиксовunder-,over-,dis-,mis-

образованиеимёнприлагательныхспомощьюсуффиксов-able/-ible

образованиеимёнсуществительныхспомощьюотрицательныхпрефиксовin-/imОсновныеспособысловообразования–словосложение:

образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновычислительногос
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged)

образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительныхс
предлогом (father-in-law)
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногос
основой причастия настоящего времени (nice-looking)
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногос
основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основныеспособысловообразования–конверсия:

образованиеглаголаотимениприлагательного(cool–tocool)

Грамматическаясторонаречи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Iwanttohavemyhaircut.)
Условныепредложениянереальногохарактера(ConditionalII)

КонструкциидлявыраженияпредпочтенияIprefer…/I’dprefer…/I’drather…
КонструкцияIwish…

Предложениясконструкциейeither…or,neither…nor

Порядокследованияименприлагательных(nicelongblondhair)

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Глаголывнаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive)
Порядокследованияименприлагательных(nicelongblondhair)
Социокультурныезнанияиумения

3.1

3.2

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной
иписьменнойречинаиболееупотребительнойтематическойфоновойлексики
в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система
образования)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(НовогоГода,Рождества,Дняматери,Дняблагодаренияидругихпраздников),с

особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4
4.1

4.2
4.3
4.4

Формированиеэлементарногопредставлениеоразличныхвариантаханглийского языка
Соблюдениенормвежливостивмежкультурномобщении

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английскомязыке
(в анкете)

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
УмениекраткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка

Умениекраткопредставлятьнекоторыекультурныеявленияроднойстраныистраны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)

Умениекраткопредставлятьнекоторыхвыдающихсялюдейроднойстраныистраны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей)
Умениеоказыватьпомощьиностранным гостямвситуацияхповседневногообщения
(объяснитьместонахождениеобъекта,сообщитьвозможныймаршрут,уточнитьчасы
работы и другие ситуации)
Компенсаторныеумения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной,догадки;приговорениииписьме–перифраза(толкования),синонимичес
ких
средств,описанияпредметавместоегоназвания
Принепосредственномобщенииумениедогадыватьсяозначениинезнакомыхсловс
помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умениепереспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов
Использование
высказываний

ключевых

слов,

плана

при

формулировании

собственных

4.5

Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновного
содержанияпрочитанного(прослушанного)текстаилидлянахождениявтексте
запрашиваемойинформации

Тематическоесодержаниеречи
А

Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Конфликтыиихразрешение

В

Досугиувлечения(хобби)современногоподростка(чтение,кино,театр,музыка, музей,
спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Б

Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л

М

Внешностьихарактерчеловека(литературногоперсонажа)

Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.
Посещение врача

Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.Молодёжнаямода

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах изучаемогоязыка
и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка
с иностранными сверстниками
Мирсовременныхпрофессий

Видыотдыхавразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежным странам.
Транспорт
Природа:флораифаунавРоссииивстранахизучаемогоязыка.Проблемыэкологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет)вРоссиии странах
изучаемого языка
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕНАОГЭПОАНГЛИЙСКОМУЯЗЫКУТРЕБОВАНИЯК
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

1

1.1

1.1.1

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2

Проверяемыетребованиякпредметнымрезультатамбазовогоуровня
освоенияосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщего
образования на основе ФГОС

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях,должныотражатьсформированностьиноязычнойкоммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной
(учебно-познавательной) – и должны обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамкахследующего
тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Свободное время
современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных
профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран изучаемого языка
Говорение

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
диалог–обмен
мнениями,комбинированныйдиалог)объёмомдо8репликсо
стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

Создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) объёмом 10–12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи
Передаватьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанноготекста

Представлятьрезультатывыполненнойпроектнойработыобъёмом10–12 фраз
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные
языковые
явления,
не
препятствующие
решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученныеязыковыеявления,непрепятствующиерешению

1.3
1.3.1

1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
2

2.1

2.2

коммуникативной
задачи,
запрашиваемой информации

с

пониманием

нужной/интересующей/

Смысловоечтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания (определять
тему, главную идею текста, цель его создания)

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной
задачи,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять
детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания
Читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы,схемы)ипонимать
представленную в них информацию
Письменнаяречь

Заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка
Писатьэлектронноесообщениеличногохарактераобъёмом100–120слов,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка

Создаватьнебольшиеписьменныевысказыванияобъёмом100–120словс
опоройнаплан,картинку,таблицуи(или)прочитанный/прослушанныйтекст
Преобразовыватьпредложенныесхематичныемодели(таблица,схема)в
текстовой вариант представления информации

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100–120
слов
Языковаясторонаречи

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением
и
фразы
с
соблюдением
их
ритмикоинтонационныхособенностей,втомчислеприменятьправилаотсутствияфразово
гоударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно
читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 120 слов,
построенные
в
основном
наизученном
языковом
материале,с
соблюдениемправилчтенияи соответствующей интонацией)

Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в
отношении
изученного
лексико-грамматического
материала)
и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
восклицательныйзнакивконцепредложения,апостроф,запятуюпри
перечислении;пунктуационноправильнооформлятьпрямуюречь;

пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера)

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слова,
словосочетания,
речевые
клише),
основных
способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков
изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по
установлению существенного признака классификации, основания для
сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию;
овладение
техникой
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении
грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее

1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
2.4

включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования, образования родственных слов с использованием аффиксации,
словосложения,конверсии

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной
2.5

речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка врамкахтематическогосодержания речив
соответствиисрешаемойкоммуникативнойзадачей

Социокультурныезнанияиумения
Овладениесоциокультурнымизнаниямииумениями:знать/пониматьречевые
различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические

средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и

письменнойречинаиболееупотребительнуютематическуюфоновуюлексику
3

иреалиистраны/странизучаемогоязыка(основныенациональныепраздники,

проведение досуга, система образования, этикетные особенности посещения
гостей,традициивпитании);иметьэлементарныепредставленияоразличных

вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о

социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на
иностранномязыке;проявлятьуважениекинойкультуреиразнообразию
культур,соблюдатьнормывежливостивмежкультурномобщении
4

Компенсаторныеумения

Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме – перифраз/толкование, синонимические
средства,описаниепредметавместоегоназвания;причтениииаудировании–
языковую, в том числе контекстуальную, догадку

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных
материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной
безопасности вситуациях повседневной жизни и приработе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
знакомитьпредставителейдругихстранскультуройроднойстраныитрадициями
народовРоссии

ПЕРЕЧЕНЬЭЛЕМЕНТОВСОДЕРЖАНИЯ,ПРОВЕРЯЕМЫХНАОГЭПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Код

1

1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3
1.1.1.4
1.1.1.5

1.1.2

Проверяемыйэлементсодержания

Коммуникативныеумения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи, указанного во ФГОС ООО: Моя семья. Мои друзья. Свободное
время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных
профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная
страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
(Детализациятематическогосодержанияречиприведенаниже.)
Говорение

Диалогическаяречь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до
8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках разных видов диалога)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливопереспрашивать,поздравлятьспраздником,выражатьпожеланияивежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Комбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалогов(этикетный диалог,
диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и т.д.

Монологическаяречь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речивстандартныхситуацияхнеофициальногообщенияврамкахтематического

содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и (или) иллюстрации,
фотографии, таблицы или без опоры (объём монологического высказывания – 10–12
фраз)
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

1.2

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

Описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчисле
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа)
Повествование(сообщение)

Изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного(прослушанного)текстас
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
Рассуждение

Изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы
Составлениерассказапокартинкам

Выражение и краткое аргументирование
услышанному (прочитанному)

своего

мнения

по

отношениюк

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или
просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновенияв ихсодержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста(текстов)дляаудирования–до2 мин.)

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на
относительносамостоятельныесмысловыечасти;озаглавливатьтекст(егоотдельные
части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова

1.3.2

1.3.3

1.3.4

1.4
1.4.1
1.4.2

1.4.3

1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
2

2.1

2.1.1

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,схем)ипониманиепредставленнойв них
информации

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
пропущенных фрагментов
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написаниекороткихпоздравленийспраздниками(сНовымгодом,Рождеством, днём
рождения)

Написаниеэлектронногосообщенияличногохарактера:сообщатькраткиесведенияо
себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражатьблагодарность,
извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию, оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём
письма – до 120 слов)
Созданиенебольшогописьменноговысказыванияс опоройнаобразец,план,таблицу
и(или)прочитанный/прослушанныйтекст(объёмписьменноговысказывания–до 120
слов)
Составлениеплана(тезисов)устногоилиписьменногосообщения
Заполнение
таблицы
(прослушанного) текста

с

краткой

фиксацией

содержания

прочитанного

Преобразованиетаблицы,схемывтекстовыйвариантпредставленияинформации
Письменноепредставлениерезультатоввыполненнойпроектнойработы(объём–
100–120 слов)
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Нормыпроизношения:долготаикраткостьгласных,отсутствиеоглушениязвонких
согласныхвконцеслогаилислова,отсутствиесмягчениясогласныхпередгласными.
Связующее “r” (there is / there are). Правила чтения гласных в открытом и закрытом

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2

2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.7.1

2.3.7.2

слогеводносложныхсловах;согласных;основныхзвукобуквенныхсочетаний.Знаки
английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции
Выражениемодальногозначения,чувстваиэмоции

Различениенаслухбританскогоиамериканскоговариантовпроизношениявпрослушанны
х текстах или услышанных высказываниях
Чтениевслухнебольшихтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонации,демонстрирующее
понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 120 слов)
Графика,орфографияипунктуация

Правильное,графическикорректноенаписаниеизученныхслов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера
Лексическаясторонаречи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи не менее 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначностьлексическихединиц.Синонимы.Антонимы
Интернациональныеслова

Наиболеечастотныефразовыеглаголы
Сокращенияиаббревиатуры

Основныеспособысловообразования–аффиксация

Образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффиксов:
-er/-or(teacher/visitor),-ist(scientist,tourist),-sion/-tion(discussion/invitation);
-ance/-ence(performance/residence),-ity(activity);-ship(friendship);
-ing(reading)
-ment(development),-ness(darkness)

Образованиеимёнприлагательныхприпомощисуффиксов-ful(wonderful),-ian/-an
(Russian/American);
-al(typical),-ing(amazing),-less(useless),-ive(impressive);
-edи-ing(interested/interesting);
-ly(friendly),-ous(famous),-y(busy);
-able/-ible(understandable/terrible)

2.3.7.3
2.3.7.4
2.3.7.5
2.3.7.6
2.3.7.7
2.3.7.8
2.3.8

2.3.8.1
2.3.8.2

2.3.8.3

2.3.9
2.3.9.1

Образованиенаречийприпомощисуффикса-ly(recently)

Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)

Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помощи
префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Образованиеимёнприлагательныхприпомощипрефикса inter-(international)
Образованиеглаголовспомощьюпрефиксовunder-,over-,dis-,misОбразованиечислительныхспомощьюсуффиксов-teen,-ty,-th
Основныеспособысловообразования–словосложение
Образование сложных существительных
существительных (sportsman)

путём

соединения

Образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновычислительногос
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногос
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногос
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительныхс
предлогом(father-in-law)
Основныеспособысловообразования–конверсия

Образованиеименисуществительногоотнеопределённойформыглагола(toplay–a play)
Образованиеименисуществительногоотприлагательного(rich–therich)

2.3.9.4

Образованиеглаголаотимениприлагательного(cool–tocool)

2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8

основ

Образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногос
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.9.2
2.3.9.3

двух

Образованиеглаголаотименисуществительного(ahand–tohand)

Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

Simple Tense;

Нераспространённыеираспространённыепростыепредложения
ПредложениясначальнымIt(It’saredball.)
ПредложениясначальнымThere+to be

Предложенияспростымглагольнымсказуемым,составнымименнымсказуемыми
составным глагольным сказуемым
Предложениясглаголом-связкойtobe

Предложенияснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределённом

порядке
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
2.4.16
2.4.17
2.4.18
2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
2.4.25
2.4.26
2.4.27
2.4.28
2.4.29
2.4.30
2.4.31
2.4.32
2.4.33
2.4.34
2.4.35
2.4.36

Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымиопределительнымиссоюзными
словами who, which, that
Условныепредложенияреального(Conditional0,ConditionalI)характера
Условныепредложениянереальногохарактера(ConditionalII)
Согласованиевременврамкахсложногопредложения

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

Согласованиеподлежащего,выраженногособирательнымсуществительным(family,
police), со сказуемым
Конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsomething
КонструкцияI’dliketo...(I’dliketoreadthisbook.)
Глагольнаяконструкцияhavegot(I’vegota cat.)

Предложениясконструкциямиas…as,notso…as

Предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия

Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Isawhercross/crossingthe road. I
want to have my hair cut.)
Конструкцияusedto+инфинитивглагола

Конструкции c глаголамиto stop, to remember, to forget (разница в значении to
stopdoing smth и to stop to do smth)
Конструкции,содержащиеглаголы-связкиtobe/tolook/tofeel/to seem

Конструкцииbe/getusedto+инфинитивглагола,be/getusedtodoingsomething,be/get used to
something
Конструкцияboth…and…

КонструкциидлявыраженияпредпочтенияIprefer…/I’dprefer…/I’drather…
КонструкцияIwish…

Предложениясконструкциейeither…or,neither… nor

Порядокследованияимёнприлагательных(nicelongblondhair)

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/ Past
Continuous Tense)
Глаголывнаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive)

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола
прошедшего времени)

(инфинитив,

герундий,

причастия

настоящего

Модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,must/haveto,may,might,should, need)
Модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени

Определённый,неопределённыйинулевойартиклиcименамисуществительными

и

2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44
2.4.45
2.4.46
2.4.47
2.4.48
2.4.49
2.4.50
2.4.51
3

3.1

3.2

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

Имена существительные во множественном числе, в том
существительные, имеющие форму только множественного числа

числе

Именасуществительныеспричастияминастоящегоипрошедшеговремени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst

по

имена

правилу,

и

Наречиявположительной,сравнительной ипревосходнойстепенях,образованные по
правилу и исключения
Наречия,совпадающиепоформесприлагательными(fast,high;early)
Слова, выражающие количество, с
существительными (much / many / a lot of)

исчисляемыми

и

неисчисляемыми

Слова,выражающиеколичество(little/alittle,few/afew)

Личныеместоимениявименительном(I,you,he/she/it,we,they)иобъектном(me,you,
him/her/it, us, them) падеже
Притяжательныеместоимения(my,your,his/her/its,our,their)
Указательныеместоимения(this–these;that–those)

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях
Местоименияother/another,both,all,one

Отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothingидругие),none
Количественныеипорядковыечислительные
Предлоги

Социокультурныезнанияиумения

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке

Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованием
знанийонационально-культурныхособенностяхсвоейстраныистраны(стран)изучаемого
языка
Соблюдениенормвежливостивмежкультурномобщении

Умениеписатьсвои имяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственников и
друзей на английском языке
Умениеправильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете)

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
4
4.1
4.2
4.3

соответствииснормаминеофициальногообщения,принятымивстране(странах)
изучаемого языка
УмениекраткопредставлятьРоссиюистрану(страны)изучаемогоязыка

Умениекраткопредставлять некоторыекультурныеявленияроднойстраны истраны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение краткопредставлятьнекоторыхвыдающихсялюдейроднойстраныистраны
(стран)изучаемогоязыка(учёных,писателей,поэтов,художников,композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей)

Формированиеэлементарногопредставленияоразличныхвариантаханглийского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснитьместонахождениеобъекта, сообщитьвозможныймаршрут,уточнитьчасы
работы)
Компенсаторныеумения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимическихсредств,
описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить сказанное
или уточнить значение незнакомых слов
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевых
слов, плана

Игнорирование информации, не являющейся необходимой дляпониманияосновного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Детализированноетематическоесодержаниеречи

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л

Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.Конфликтыиихразрешение.Семейные праздники.
Обязанности по дому
Внешностьихарактерчеловека(литературногоперсонажа)

Досугиувлечения(хобби)современногоподростка(чтение,кино,театр,музыка, музей,
спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.
Посещение врача

Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.Молодёжнаямода

Школа, школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемые предметы вРоссии и встранах
изучаемого языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными сверстниками
Мирсовременныхпрофессий

Видыотдыхавразличноевремягода.Каникулы.ПутешествияпоРоссиии зарубежным
странам. Транспорт
Жизньвгороде/сельскойместности.Описаниеродногогорода(села)

Природа:флораифауна.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.Климат, погода.
Стихийные бедствия
Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет)вРоссиии

странахизучаемогоязыка
М

Н

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены

Критерии оценивания по английскому языку для 6–9 классов на 2026/2027
учебный год
Полностью опираются на требования обновленного ФГОС ООО и Федеральной
образовательной программы (ФОП ООО).
К9классуучащиесядолжныдостичьуровнявладенияязыкомА2(допороговый).В связи
с этим в 6–9 классах оценивание становится более дифференцированным,
увеличивается объем продуктивной речи, а критерии текущего контроля
максимально приближены к формату ОГЭ.
1. Говорение(Диалогическаяимонологическаяречь)
При оценивании измеряется объем высказывания (количество фраз/реплик) и
соответствие теме.
Нормыобъема(ФОПООО):

6класс:монолог—6–7фраз;диалог—3–4репликискаждойстороны.

7класс:монолог—7–8фраз;диалог—4–5реплик.

8класс:монолог—8–9фраз;диалог—5–6реплик.

9класс:монолог—10–12фраз(вформатеОГЭ);диалог—6реплик(ответы на
вопросы).
Отметка
Критерииоцениванияговорения
Коммуникативная задача решена полностью. Объем соответствует
норме. Высказывание логично, содержит средства связи (хотя бы
«5»
базовые because, but, also). Допускается до 2 негрубых лексико(Отлично)
грамматических или 2 фонетических ошибок, не нарушающих
понимание.
Задача решена. Тема раскрыта, но объем может быть на 1 фразу меньше
«4»
нормы. Допущено не более 3–4 языковых ошибок (грамматика,
(Хорошо)
лексика) или есть небольшие заминки. Смысл речи понятен.
Задача решена частично. Тема раскрыта неполно, ученик делает
«3»
длинныепаузы,говоритпреимущественнопонаводящимвопросам.
(Удовл.)
Допущено5–6ошибок,сильнозатрудняющихвосприятиеречи.
Задача не выполнена. Ученик отказался отвечать или не смогпостроить
«2»(Неуд.) фразы (объем менее 50% от нормы). Обилие грубых ошибок полностью
блокирует понимание.
2. Аудирование
Оценивается понимание на слух текстов разной глубины: с пониманием основного
содержания (6–7 классы), с выборочным извлечением информации (8–9 классы).
Длительность звучания текста — до 1,5–2 минут.

«5»: Задача решена полностью. Ученик без труда извлекает как основную
мысль, так и специфические детали. Верно выполнено 90–100% заданий к тексту
(тесты, заполнение таблиц).

«4»:Текстпонятхорошо,ноупущеныотдельныедетали,неискажающиеобщую
суть. Верно выполнено 71–89% заданий.

«3»: Задача решена частично. Ученик понял только общую тему, но ошибся в
ключевых фактах и деталях. Верно выполнено 50–70% заданий.

«2»:Смыслтекстаполностьюнепонят,ключевыеслованераспознаны. Выполнено
менее 50% заданий.
3. Чтение

В
6–9
классах
оценивается
чтение
«про
себя»
с
тремя
стратегиями(ознакомительное,изучающее,просмотровое)
текстовобъемом
до250–350слов(к9 классу). Чтение вслух оценивается по критериям техники речи
(ОГЭ, задание 1).

«5»: Полное понимание прочитанного, все задания выполнены верно. При
чтении вслух: речь воспринимается легко, соблюдено правильное фразовоеударение
и интонация, допущено не более 5 фонетических ошибок (из них неболее 1-2
искажающих смысл).

«4»: Текст понят, но допущены мелкие ошибки в заданиях на детализацию.
При чтении вслух: присутствуют необоснованные паузы, допущено до 7
фонетических ошибок (из них до 3 искажающих смысл).

«3»: Понимание текста поверхностное или фрагментарное. При чтении вслух:
темп очень низкий, интонация монотонная, допущено более 7 ошибок, чтение
затруднено. Задания на понимание выполнены наполовину.

«2»: Смысл текста не понят. Правила чтения слов тотально нарушены (более
10 ошибок), задания к тексту провалены.
4. Письменнаяречьилексико-грамматическиетесты
В 6–9 классах основным продуктивным видом письма является электронноеличное
письмо (E-mail). Объемы: 6–8 классы — 60–80 слов; 9 класс — 100–120 слов
(строго по формату ОГЭ).
Критерии
оценки
продуктивного
письма
(E-mail):
Текстоцениваетсяпокритериям:
Решениекоммуникативнойзадачи(данылиответынавсевопросы)
Организация (деление на абзацы, логика, средства связи)
Языковоеоформление(лексика,грамматика,орфография,пунктуация).

«5»: Задача решена полностью. Заданы/отвечены все вопросы, стиль
неформальный, структура соблюдена. Допускается 1-2 мелкие языковые
погрешности.

«4»: Ответы даны, но 1 вопрос раскрыт неполно. Есть 1-2 нарушения в
структуре (например, забыта ссылка на прошлые контакты) или допущено до 3–4
лексико-грамматических ошибок.

«3»: Письмо представляет собой несвязныйнабор фраз, пропущены ответы на
ключевые вопросы. Структура нарушена. Допущено 5–6 языковых ошибок.

«2»: Объем текста существенно ниже нормы (менее 50%) или текст написанне
по теме. Ошибки делают текст непонятным.
Шкаладлялексико-грамматическихтестов,контрольныхработидиктантов:

«5»:91%–100%правильновыполненныхзаданий.

«4»:71%–90%правильновыполненныхзаданий.

«3»:50%–70%правильновыполненныхзаданий.

«2»:менее50%правильныхответов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССАОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
Учебник «Английский в фокусе" (6-9 классы)
Авторы:ВаулинаЮ.Е.,ДулиД,ПодолякоО.Е.идр.
Рабочаятетрадь(Workbook)"Английскийвфокусе"(6-9классы)

Английскийвфокусе"(6-9классы)
Авторы:ВаулинаЮ.Е.,ДулиД,ПодолякоО.Е.идр. вариант
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
ВведитеКнигадляучителя(Teacher'sBook)"Английскийвфокусе"(6-9классы) Авторы:
Ваулина Ю.Е., Дули Д, Подоляко О.Е. и др.
Авторы:ВаулинаЮ.Е.,ДулиД,ПодолякоО.Е.идр.данные
Планы уроков "Английский в фокусе" (6-9 классы)
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ ИНТЕРНЕТ
Введитеданные