Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Кобылкино Каменского района

Рассмотрена и одобрена

«Утверждаю»

на заседании педагогического совета
МОУ СОШ с. Кобылкино

Директор МОУ СОШ с. Кобылкино
__________________Н.З.Дасаева

Протокол № 1 от 27.08.2026г

Приказ № 108 от 27. 08. 2026 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Школьное лесничество»
в 10-11 классах

Учитель географии: Ширяева Д.Ф.

2026 год

Пояснительная записка
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
«Лесничество в школу»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Лесничество в школу» разработана в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей
обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов федеральной основной
образовательной программы основного общего образования с учётом выбора участниками
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Программа курса направлена на повышение у учащихся ценностного отношения к окружающему
миру. Активная деятельность учащихся в школьном лесничестве поможет им повысить свой
образовательный уровень, расширить и углубить биологические и экологические знания.
Дополнительные знания о родной природе расширят их кругозор, мотивируют на природоохранную
деятельность и будут способствовать вовлечению в практическую исследовательскую деятельность,
развитие потребности к познанию, творчеству и профессиональному самоопределению.
При разработке данной программы использовались следующие нормативные документы:
Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования
(Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, с изменениями).
Федеральная образовательная программа среднего общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371).
Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 23.06.2022 № 3/22).
Цель изучения курса внеурочной деятельности: формирование осознанного
отношения школьников к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.
Место курса внеурочной деятельности «Лесничество в школу» в образовательной
программе. Курс
имеет
связь
с
учебным
предметом «Биология», предназначен для обучающихся 10 - 1 1 классов. На изучение курса
отводится 34 ч.
Формы проведения занятий курса внеурочной деятельности: слет школьных лесничеств,
акция, беседа, встреча с работниками лесного хозяйства, экологическая игра, видеоурок,
наблюдение, практическое занятие, проектная деятельность, экскурсия.
Форма организации курса внеурочной деятельности: общественно-полезная практика
1. Содержание курса внеурочной деятельности «Лесничество в школу»
10-11 классы (34 часов)

Вводное занятие (1 ч.).
Цели и задачи школьного лесничества. Определение основ охраны природы и природопользов
ания как единственно возможной формы «сотрудничества» человека и природы. Лесной
кодекс Российской Федерации, Федеральный закон «Об охране окружающей среды».
Значение леса в жизни человеческого общества. Лес как элемент географического
ландшафта.. Техника безопасности.
Тема 1.Основные сведения о лесе (10 ч.).
Теория: Понятие о лесе. Значение леса в жизни человеческого общества. Древесина – источник
ценной и разнообразной продукции. Свойства леса: водоохранные, почвозащитные,
санитарные, рекреационные и т.д. Лесной фонд России. Леса Новосибирской области,
Татарского района и их социально-эколого-экономическое значение. Обоснование важности

профессии лесовода. Краткая ботаническая, лесоводственная и экономическая характеристика
местных древесных и кустарниковых пород. Хвойные породы: сосна, кедр, ель, пихта,
лиственница.
Лиственные породы: берёза, осина, тополь, клён и др. Кустарники: подлесочные породы,
имеющие лесоводческое значение(географическое распространение, морфологические
признаки, биологические и экологические свойства).
Практика: Знакомство со структурой лесонасаждений с использованием плана
лесонасаждений лесничества и таксационного описания, географических атласов ареалов
растений.
Определение древесных пород по листьям, хвое, шишкам, семенам и по коре с помощью
определителей и коллекций. Фенологические наблюдения. Экскурсия в Татарский лесхоз.
Встреча с работниками лесного хозяйства. Экскурсия в лесной массив.
Контроль: Экологические игры: «Кто больше запомнит?», «Связующая нить».
Демонстрация: таблицы, фотографии, гербарии.
Оборудование и материалы: план лесонасаждений лесничеств, таксационное описание, Атлас
ареалов растений, гербарии, спилы.
Тема2. Животный мир леса (12 ч.). Насекомые- вредители леса: пожиратели семян, хвои,
листвы, луба, древесины, корней и т.д. Полезные насекомые – антомофаги: муравьи,
жужелицы, тлёвые
(божьи)коровки. Паразиты вредителей– наездники. Основные вредители:
1) вредители семян: шишковая огневка, лиственничная муха;
2) вредители стволиков: большой сосновый долгоносик, точечная смолевка;
3) вредители хвои: сосновый шелкопряд, сибирский шелкопряд, сосновый
пилильщик;
4) вредители листвы: непарный шелкопряд, златогузка;
5) короеды: большой и малый сосновый лубоеды, короеды типограф,
гравер, полиграф, заболонники, лиственничный древесинщик;
6) усачи: чёрный сосновый, большой чёрный еловый;
7) златки;
8) долгоносики: сосновый стволовый, еловый жердняковый.
Меры борьбы. Выполнение правил санитарного минимума в лесу, проведение
санитарных рубок, химическая защита заготовленной древесины.
Роль птиц и млекопитающих в лесном хозяйстве.
Условия обитания животных в лесу. Распространение животных. Лесные животные:
впадающие в зимнюю спячку, хищные и травоядные, грызуны, млекопитающие и земноводные.
Птицы нашего леса: зимующие и перелётные. Голоса птиц. Охрана животных.
Практика: Сбор и изучение по коллекциям вредителей леса, знакомство с типами и характером
повреждений местных древесных пород. Фенологические наблюдения за насекомыми.
Определение вредителей по наносимых им и повреждениям. Изготовление и развешивание
скворечников. Экологическая игра «Птицы нашего леса»
Оборудование и материалы: поврежденные листья, куски коры и древесины с проточенными
в них ходами, лупы, коллекции вредителей леса.
Тема 3.Картография (5 ч.), ориентирование и туристские навыки. Карты лесхоза их
разнообразие. Условные обозначения. Отличие лесных карт от туристических. Ориентирование
в лесу по компасу и местным признакам. Туристское снаряжение. Костры их виды и условия
разведения. Туристский бивуак.
Практика. Работа с контурными картами. Работа с компасом. Сборка походного рюкзака. Игра
«Найди клад по компасу»
Оборудование и материалы: компасы, карты, палатки, рюкзаки.
Тема 4. Охрана и защита леса, лесовосстановление (6 ч.). Профилактика
природоохранной работы. Практика Изготовление, распространение листовок, культурномассовые мероприятия.

2. Планируемые образовательные результаты освоения курса внеурочной деятельности
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества, представление о математических основах функционирования различных
структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и другое), умение
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к прошлому и
настоящему российской математики, ценностное отношение к достижениям российских
математиков и российской математической школы, использование этих достижений в других
науках, технологиях, сферах экономики;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа, сформированность нравственного
сознания, этического поведения, связанного с практическим применением достижений науки и
деятельностью учёного, осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику математических закономерностей,
объектов, задач, решений, рассуждений, восприимчивость к математическим аспектам различных
видов искусства;
5) физического воспитания:
сформированность умения применять математические знания в интересах здорового и
безопасного образа жизни, ответственное отношение к своему здоровью (здоровое питание,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), физическое
совершенствование при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности трудолюбия, интерес к различным сферам
профессиональной деятельности, связанным с математикой и её приложениями, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы,
готовность и способность к математическому образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни, готовность к активному участию в решении практических задач математической
направленности;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем, ориентация на применение математических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирование поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, понимание математической науки как сферы человеческой
деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации, овладение языком
математики и математической культурой как средством познания мира, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий,
отношений между понятиями, формулировать определения понятий, устанавливать существенный
признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и
отрицательные, единичные, частные и общие, условные;

выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных,
наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
проводить самостоятельно доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры, обосновывать
собственные суждения и выводы;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы,
фиксирующие противоречие, проблему, устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить самостоятельно спланированный эксперимент, исследование по установлению
особенностей математического объекта, явления, процесса, выявлению зависимостей между
объектами, явлениями, процессами;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его
развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на вопрос и для решения
задачи;
выбирать информацию из источников различных типов, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
структурировать информацию, представлять её в различных формах, иллюстрировать
графически;
оценивать надёжность информации по самостоятельно сформулированным критериям.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения, ясно,
точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по
ходу решения задачи, комментировать полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой
задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, в
корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта,
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с
учётом новой информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов, владеть способами самопроверки, самоконтроля
процесса и результата решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, данных, найденных ошибок, выявленных трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям, объяснять причины достижения или
недостижения результатов деятельности, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
учебных задач, принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной
работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы,
обобщать мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и
иные), выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды,
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным
участниками взаимодействия.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получат следующие предметные результаты:
будут иметь представление о лесоведении и лесоводстве, о роли леса в природе и жизни
человека, о лесных богатствах Пензенской области, о свойствах лесных сообществ, о
географических, экологических, биологических знаниях как компоненте научной картины мира, их
необходимости для решения современных практических задач, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
будут уметь использовать разнообразные географические, биологические и экологические
знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
будут иметь представление об особо охраняемых природных территориях Пензенской
области, об особенностях экологических проблем на территории Каменского района, умений и
навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
– определять роль в природе различных групп организмов.
3. Тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на изучение каждой темы, и возможность использования по каждой теме
электронных ресурсов
10-11 класс (17ч.)

№
п/п

1

2

Наименование разделов и тем
программы

Колич
ество
часов

Вводное занятие. Лесной кодекс
Российской Федерации, Федеральный
закон» Об охране окружающей среды».
Правила техники безопасности
Лесной фонд Российской Федерации.
Лес и его элементы.

3 Лесной фонд Российской Федерации. Лес и

1

1

Основные виды
деятельности
Беседа

Беседа, показ

Беседа, показ

1

его элементы.

4

Определение основных хвойных пород

5 Определение основных хвойных пород

1
1

Цифровые
ресурсы

Экологическая игра
Экологическая игра

https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/1876/start/

6

по хвое и шишкам.
Разнообразие лесов Каменского района

7 Разнообразие лесов Каменского района
8

1

9 Характеристика лиственных пород

Практика

1

Характеристика лиственных пород
Пензенской области

Практика

1

Практика
Практика

1

Пензенской области

10

Экскурсия в лесхоз.
Экскурсия в лесхоз.

11

12

1

Насекомые леса. Полезные и вредители.

1
1

видеоурок
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение

1
1
1

Изготовления кормушек для
птиц

1

акция

21

Изготовления кормушек для птиц

1

акция

22

Изготовления кормушек для птиц

1

акция

23

Изготовления кормушек для птиц

1

акция

Лесные карты.

1

Работа с картами

24
25

Лесные карты.

26 Ориентирование в лесу
27 Ориентирование в лесу

https://resh.ed
u.
ru/subject/les
so
n/1698/start/

видеоурок

1

Птицы нашего леса.
Птицы нашего леса.
Птицы нашего леса.
Птицы нашего леса.

Интерактивное
задание

Интерактивное
задание

1

Насекомые леса. Полезные и вредители.

Экскурсия, встреча
с работниками лесно
го хозяйства,
Экскурсия, встреча с
работниками лесно

1

Условия обитания животных в лесу.

13 Условия обитания животных в лесу.
14
15
16
17
18
19
20

1

1

Работа с
картами

1

Виртуальная
экскурсия, игра

1

Виртуальная

1

Практика

28 экскурсия, игра
Охрана леса от пожара. Изготовление
листовок

29
30

31

Охрана леса от пожара.
Изготовление листовок

1

Практика

Посадка сосны обыкновенной

1

Практика

32 Посадка сосны обыкновенной

1

Практика

https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/1706/start/

Слет школьных лесничеств
Защита проектов.

33

34 Слет школьных лесничеств.

1

Практика, конкурс,
проектная
деятельность

1

Защита проектов.

Итого

Практика, конкурс,
проектная
деятельность

34